白的表現出來，所以神情縮瑟又複雜。
在那邊搓搓手道：“衛主任還記得我嗎？”
衛琬一看他，眸子便斂下來，男人某種小心思，以及人性白的黑，黑的白，她還能不清楚？當她衛琬是張白紙？
這位數學老師竟然就是省婦幼孕婦的那位丈夫，叫陳素，又跟班主任和教導主任七七八八的解釋，說都是小孩子間的玩鬨，阿江不也好好地站在這裡麼？
一群人烏泱泱地圍在衛琬身邊，大意勸解她不要太生氣，阿江的手在她手心裡緊了緊。
衛琬麵無表情地聽著，終於沒人再吭聲，輕輕地笑了一聲：“我不跟你們講，能告訴我校長室在哪裡？”
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84.對待敵人
州城實驗小學是市裡有名的教育示範公立學校，在省裡也是數一數二的，幾乎所有的重點教育資源都會朝這裡政策性傾斜。
這些老師、班主任，甚至於教導主任通通的在把硬化軟說，無非是他們平日裡見過太多，多少當官的領導，都要把小孩兒往這裡塞，大多時候還塞不進來。名額總是有限的，孩子卻是源源不斷無線的。
想要進來一個靠學區房的硬指標，一個就靠七大姑八大姨地全數上陣去找關係，就算是在政府機關裡當個官，在事業單位裡有編製，照樣逃脫不了看老師看校長的臉色。
衛琬看了一圈，那邊說校長正在接待，讓她稍等。
她也願意等，知道這些人多半是在跟校長普及一下阿江的情況，然後他們如何商量解決這件事。
陳素提前出來，殷切地往她旁邊一站，半弓著身子搓手:“....我會私下裡，好好教訓那幾個孩子，衛主任之前幫了我們家，我怎麼可能忘？”
衛琬心道我那是幫你麼？看來你看問題的角度太有問題。
她沒回應，陳素訕訕的。
等了半天，結果校方的態度仍舊是——事情不大，家長不要太小題大做，當然那三個小孩也是做得不對，他們會加強教育和監管。
這麼一說，衛琬也就明白了，三個小孩裡必定有他們維護的人。
校長說話也有水平，軟硬兼施，道阿江本來就有殘疾，他們當時是本著人道主義精神，才會收納他。這孩子在集體性的相處中，本來就有先天性的障礙。問題總有兩麵性，不能單看自家小孩受到了委屈，就要來學校“鬨事”，他那麼敏感別的小孩跟他相處不也是挺困難的？以後他們還怎麼教育管理這麼多學生，又怎麼維護教育係統的名譽。
阿江在旁啜泣起來，衛琬起身，歇斯底裡地鬨事當然不是她的風格。
她摸摸阿江的腦袋，蹲下來凝視他的眼睛，阿江慢慢不哭了。
衛琬站起來，朝校長伸出手來，校長也是奇異地愣了一下，跟她握了。
衛琬道：“校長是文明人，我也是文明人，文明人就該有自己的解決辦法。”
換句話，其實是操作手法。
衛琬把阿江送到教室門口，道：“阿江你信任姐姐嗎？”
阿江點點頭，衛琬一手搭在他的肩膀上，讓他進去上課：“姐姐永遠是你的後盾。你什麼都不要怕，你什麼都沒做錯，該羞恥的是那些做錯事的人。阿江能堅持幾天嗎？”
阿江拿著跟衛琬同樣堅定的眼神，回應姐姐，挺著小胸脯進了教室。
消失幾許的韓隊長從樓道上下來，沉默地衛琬並肩走。
到了車上，道：“有一個叫子琳的學生，是市人事局某科長家的孩子。”
把她送到省廳單位門口，韓琛喊住她：“如果你需要....”
衛琬終於露出一絲笑意：“如果有需要，我會麻煩您這位大隊長的。”
這幾天衛琬在外麵見了幾波人，謝寧忽然打電話給她，叫她下班別跑，一起參加一個飯局。
九龍酒店的包房裡，幾乎跟衛生係統無關，其中一位還是市教育局的局長。
謝寧阻止了衛琬要回公寓的借口，把人領回了碧水。
衛琬在洗手間裡，不停地朝自己臉上潑水，她怎麼能不明白今晚這頓飯局的意義？
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