「另外，關於軍事方麵，還有個立武舉法這方麵。」
「成化朝的軍事製度改革方麵並不多，但這立武舉法絕對是一個。」
「武舉這方麵，其實在整個大明朝都在完善。」
「大明朝的武舉製度，在洪武朝的時候，就已經開始提了。」
「隻不過，老朱給否了。」
「到不是老朱不重視軍事武備。」 超給力，.書庫廣
「他的原話是：太公周之臣，若以王祀之，則與周天子並矣……至於建武學、用武舉，是析文武為二途，輕天下無全才也。三代之士，學者文武兼備，故措之於用，無所不宜，豈謂文武異科，各求專習者乎？」
「老朱的意思很簡單，他就是覺得，文武沒必要分開，這天下，有的是文武全才。」
「於是，在洪武朝，沒有設立武舉。」
「本來，在建文朝的時候，是設了一個京衛武學的，但到了永樂朝，朱棣也與老朱的想法不謀而合，所以，就把京衛武學給罷了。」
「至此，一直到了正統年間，才終於有了武舉的雛形。」
「不過，那時候，還稱不上武舉。」
「頂多是讓天下的軍衛子弟學習儒業，兩京並建武學，儲養訓習，以備任用。」
「子弟有誌科者聽，設經授訓導，品秩俸廩如京府儒學之製。」
「教學內容有：《小學》《論語》《孟子》《大學》內一本，《武經七書》《百將傳》內一本，講說大義。」
「總的來說，朱祁鎮其實依舊是沿用洪武永樂年間的思想。」
「隻不過，天下文人多而文武雙全者少。」
「但不管是誰，都希望朝中多出幾個文武雙全的人才。」
「但要讓文人練武，恐怕是難為人家，與其讓文人練武，還不如讓武人學文，同樣也是培養文武雙全的人才。」
「讓文人練武，沒個三五年的，恐怕都沒法出師。」
「但讓武人習文，別說三五年了，一年都能速成，至少不是文盲大頭兵，嗯，有種基礎掃盲的感覺了。」
「不過，這個雛形，到了正統八年的時候，便開始有了些變化。」
「正統八年，已經開始考試，考試的內容需要騎射與答策，雖然有點武舉的性質了，但尚未以武舉為名，並且，也隻是在軍衛子弟之中選拔。」
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「而終於到了朱見深這，才有了正兒八經的規章製度。」
「【《明憲宗實錄》天順八年十月甲辰：立武舉法，凡天下貢舉諳曉武藝之人，兵部會同京營總兵官，於帥府內考其策略，於教場內試其弓馬，有能答策二道，騎中四箭以上，步中二箭以上者，官自本職量加署職二級。旗軍、舍餘授以試所鎮撫，民人授以衛經歷，月支米三石。】」
「【能答策二道，騎中二箭以上，步中一箭以上者，官自本職量加署職一級。旗旗軍舍餘授以冠帶，總旗、民人授以試衛知事，月支米二石，俱送京營總兵官處贊畫方略，量用把總管隊，以聽調遣。】」
「【後果能運籌奮勇，克敵見功，仍聽各該領軍總兵等官核實，請命升擢。】」
「【從太僕寺少卿李侃言，兵部折衷覆奏，以為取士之法也。】」
「這就是定製了。」
「其中，策問能答對兩道以上的，騎射中四箭以上，步射中兩箭以上，官升兩級，旗官、舍餘試鎮撫，普通百姓授衛經歷。」
「答對兩道以上，騎射中兩箭，步射中一箭，官升一級，旗官、舍餘授冠帶，百姓授以試衛知事。」
「這，就是正兒八經的武舉法，且，不再隻是麵向軍衛子弟，而是麵向全國，連同普通老百姓，也可以參與報考。」
「可以說，武舉，是從朱祁鎮之始，朱見深定製，這才有了後來大明朝的武舉定製。」
「這也是沒辦法的事。」
「老朱暢享的，天下有的是文武雙全的人才壓根無法實現。」
「就算真的實現了，那也隻能是世家子弟能夠同時讀書習武。」
「尋常百姓根本沒機會。」
「到了朱見深這，才算是給了天下人一個機會。」
「但，這機會其實也不算大。」
「普通老百姓，能供得起讀書已算是不易，就更別說在讀書的同時，還要習武了。」
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