役、病、老、幼。每一個話題，扶蘇都有記錄，有思考，有初步的設想。
嬴政聽著，心中越來越滿意。
扶蘇的設想，有些很幼稚——比如他提出“能不能讓每戶黔首都養兩隻雞”，嬴政聽了差點笑出來。六歲的孩子，以為養雞是很容易的事。但嬴政沒有笑他，因為扶蘇說完之後自己就意識到了問題：“不對，雞也要吃糧食。糧食不夠，養不活。”
他能在說出一個想法之後立刻意識到問題所在，並且自己修正。這種自我糾錯的能力，比想法本身重要得多。
有些設想則讓嬴政眼前一亮——比如扶蘇提出“能不能改良農具，讓同樣的力氣翻更多的地”。他不是憑空想象的，而是在巡視中親眼看到黔首用簡陋的木犁翻地，費力又低產。他讓章邯畫了圖，記下了改進的思路——把木犁的犁鏵換成鐵的，把直轅改成曲轅，調整犁壁的角度。
嬴政看到那張圖的時候，沉默了很久。
他不是因為圖有多精妙而沉默——那圖還很粗糙，很多細節經不起推敲。他是因為扶蘇做這件事的方式而沉默。一個六歲的孩子，看到問題，記錄問題，思考解決方案，畫出圖紙，然後帶著圖紙來向他請教。
這不是一個孩子在玩“過家家”。這是一個儲君在做他該做的事。
“這圖，寡人讓人拿去給少府寺的工匠看看。”嬴政將圖收好，“若能做成，先在宮裡試驗。”
“謝父王。”扶蘇的眼睛亮了一下。
夜深了。嬴政看了看漏刻，站起身來。
“今日就到這裡。你先回去歇著，明天開始，把你這七個月的見聞，還有收穫，從頭到尾給寡人講一遍。不要著急，慢慢講，講細一點。”
“諾。”
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扶蘇站起身來，向嬴政行了一禮，轉身走出書房。
扶蘇回到偏殿，章邯正在整理竹簡。看到扶蘇進來，連忙起身行禮。
“殿下，大王怎麼說？”
扶蘇在矮幾前坐下，拿起那捲《關中黔首衣食住行錄》，翻到最後一頁。那一頁上，他寫下了四個字：
十年為期。
“父王同意了。”扶蘇的聲音平靜，但眼底有光，“章邯，我們要開始忙了。”
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