第28章 學習
雖然六部的架構設立了，但扶蘇並沒有急著推動示範田的事。他知道，架子搭好了，人還沒到位，製度還沒完善，倉促上馬隻會事倍功半。蔡澤、章邯、公叔田、鄭國、張蒼、蒙恬——六位主事各自回去組建自己的班子，選定各司人員，製定詳細的工作計劃。這些事需要時間，急不得。
他自己還要在空檔時間內，做另一件事——繼續學習。
扶蘇花了兩天時間，把自己關在偏殿裡，列了一份學習計劃。最後定下來先學習——農家和墨家。
農家，他要知道目前秦國的節氣、地利、水利、增產思路。什麼時節種什麼，什麼土質適合什麼作物，怎麼引水灌溉，怎麼提高畝產——這些是農耕時代的核心。不知道這些，他就無法判斷公叔田提出的方案是否合理，也無法在農部的研究中給出方向性的建議。
墨家，他要了解兼愛非攻的思想，更要學習守城術和器械原理。墨家在器械製造上有獨到之處，連弩、轉射機、藉車——這些軍用器械的技術，很多都可以轉化到民用上。農具的改良、灌溉器具的升級，都需要機械原理的支撐。
扶蘇還偷偷加了一項——他不會寫在竹簡上，但心裡清楚——他要把一些後世的思路，合理地、不著痕跡地提出來。他需要先學習，然後在學習的過程中“靈光一現”，提出改進的方向，讓工匠們去試驗、去完善。
這樣一來，技術的源頭是工匠自己，他隻是一個“提出了一個好問題”的太子。不會引人懷疑，也不會拔苗助長。
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計劃定好之後，扶蘇去找嬴政。
嬴政正在書房裡批閱奏簡，案上的竹簡堆得比平時還高。最近趙國那邊又有動靜，嬴政在和尉繚商議如何應對。看到扶蘇進來，他放下筆，靠在憑幾上，目光中帶著一絲疲憊，也帶著一絲期待。
“扶蘇，你又有什麼新想法嗎？”嬴政的語氣隨意，像是在問一個老朋友最近讀了什麼書。
“父王，兒臣想學習農家和墨家之言。”
“農家方麵，兒臣想學四樣東西。”扶蘇伸出四根手指，“第一，節氣。什麼節氣種什麼、收什麼、管什麼——兒臣現在隻知道大概，需要係統地學。”
“第二，地利。關中各地的土壤不同，有的適合種麥，有的適合種粟，有的適合種豆。兒臣需要知道怎麼分辨土壤，怎麼因地製宜。”
“第三，水利。關中雖然有鄭國渠，但還有很多地方澆不上水。兒臣想學怎麼修渠、怎麼引水、怎麼用最少的水澆最多的地。”
“第四，增產思路。畝產怎麼提高？種子怎麼選？肥料怎麼用？病蟲害怎麼防？這些兒臣都想要了解一下。”
嬴政微微點頭。扶蘇說的這四樣，每一樣都切中要害，不是泛泛而談。
“墨家方麵呢？”嬴政問。
“墨家方麵，兒臣想學三樣東西。”扶蘇伸出三根手指，“第一，守城術。墨家最擅長的就是守城。兒臣不是想學怎麼打仗，是想學墨家守城器械中的機械原理——槓桿、滑輪、輪軸。這些原理，可以用到農具改良上。”
嬴政的眉頭微微一動。扶蘇這個思路，他沒想到。用守城器械的原理來改良農具——這個想法，很新。
“第二，器械原理。墨家擅長製造各種機械——弩機、投石機、連弩車。兒臣不是要造武器，是要學裡麵的傳動機構、省力機構。把這些技術用到水車、翻車、磨坊上，可以讓黔首更省力、更高效。”
“第三，兼愛非攻。兼愛非攻是墨家的核心思想。兒臣不完全認同——兼愛不分親疏，不符合人性；非攻不分正義與不正義，太絕對。但兒臣覺得，兼愛非攻中有一部分是可取的——對黔首的關愛、對和平的嚮往。這部分，兒臣想學。”
扶蘇說完了。
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嬴政靠在憑幾上，看著扶蘇，沉默了片刻。然後他開口了，聲音不大，但很清晰：“你說的這些，寡人都記下了。農家和墨家的老師，寡人會幫你找。農家方麵，公叔田他教你應該夠用了。墨家方麵，寡人也會讓人給你授課。”
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