看著從楓嶺頭鎮運回來一車車的糧食，和白花花的銀子，李承明也是感慨：一個小小的鎮子，就積累了如此多的財富，真是難以想像！
也隻能用這個鎮子有礦來解釋了。
還是抄家來錢快，要是每個鎮子都來抄個幾家大戶的話...
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李承明搖搖頭，此法不可取，不能依賴上靠搶劫維生，這不是正道。
富者田連阡陌，貧者無立錐之地，這本來就是不合理的，不能簡單的依靠抄家來解決這一不公，而是要靠從上到下的製度建設來避免不公，這才是正道。
但如果還有人敢阻礙新政的推行的話，那也不介意再來抄他的家。
李承明心道：楓嶺頭鎮推行新政就花了二十來天，人手還是太少了，當務之急，不僅要大量招收會識字能記帳的人，還有自己的人才培養體係也要建立起來！
這段時間，李承明建立起了興復軍講武堂，並自任校長。
講武堂規定興復軍所有的軍官必須在一個月內掌握一百二十個漢字的讀寫。
如果掌握不了，那就降級使用！
軍官掌握了漢字的讀寫，再教給下麵的士兵。
為了降低難度，李承明還決定直接使用簡體字教學。
對於使用簡體字教學，李承明也猶豫了許久。
簡體字並不是在這個時代初次出現，簡體字自古有之，是漢字在發展形中形成的，是漢字簡化的一種方向。
簡體字的主要來源是行草，而繁體字的主要來源是楷書。
比如著名的《蘭亭集序》中，超過三分之一都是簡體字。
因此，古代讀書人很多能看懂簡體字，就像他們能夠看懂行書一樣自然。
一張白紙好作畫，這是李承明最終決定推行簡體字的最大原因。
興復軍官兵大多都是來自底層百姓，鬥大的字不認識一個，扁擔倒了也不知道是個一字，給他們教學時，使用簡體字不但極大的降低了教學難度，而且也不會受到什麼阻力。
以後將簡體字向底層百姓推行也是一樣，底層百姓字都不認得，簡單的對他們來說就是最好的。
至於阻力，推行簡體字將會受到的阻力來自讀書人，既得利益階層。
那些人不但不會想著降低讀書寫字的難度，反而會加大識字難度，因為這樣對他們來說更有好處。
所以有些字越發展越複雜，還由一個讀音一個意思的字分化出好幾個字來，極大提高了讀寫門檻。
知識壟斷，才是既得利益階層想做的事情。
從興復軍中，到底層百姓，再到讀書人，這是李承明規劃的簡體字推行計劃！
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講武堂除了開設了識字班，還開設了算術班。
算術班李承明直接推出了阿拉伯數字，這種讀寫簡單直觀的數字，比簡體字更需要推行。
如果不推行阿拉伯數字的話就沒辦法推行現代的計算方法，那建立基礎工業也就無從談起。
古人重術不重技，李承明覺得要改變這一切，必須從最基本的教育做起！
先推行簡體字和阿拉伯數字，再教習現代的基礎理論，然後總結出一套行之有效的實踐方法，真正的落實使用下去。
講武堂除了不教軍事外，基本什麼都教。
大字不識一個，教軍事理論有什麼用？要實踐的話練兵場會教，講武堂不教具體的戰術操作。
除了重點教學識字和算術外，自然、歷史、時政這些也都會有所涉獵，這些不要求學員掌握，但也要有所了解，開闊眼界。
興復軍白天進行軍事訓練，晚上在講武堂讀書寫字。
一度信州城的蠟燭和燈油都被興復軍買光，造成照明物資價格飛漲。
除了李承明這個總教官外，還有其他突擊隊員，和招聘來的四名秀才做為教習。
本來這四名秀才還對教簡體字有所牴觸，但在李承明的曉之以理、動之以情，兼以金銀攻勢後，也欣然接受了簡體字教學。
講武堂就這樣如火如荼地開展了起來。
另一邊，楓嶺頭鎮新政推行也已基本完成，現在剛好完成夏糧收割，第一輪的田稅也在繳收中。
梁子城負責籌備的楓嶺頭鋼鐵廠也已經開建。
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