過的讀物了。
夏晴來到電腦桌前，將待機狀態的電腦激活。
屏幕上顯示的是一個網頁，網頁內容通篇英文，橙棕色橫幅以白色字體寫著「Annals of Mathematics」，她戴上耳機放好音樂，這才翻開那本《IMO50年》，以看休閒小說的態度翻閱起來。
對她而言，要參加全國高中數學聯賽，看這本書是很有必要的。就好比一個博士去參加初中數學考試，必須得先看些題目和解題方法，方便限製自己的「可調用知識群」，以免出現降維打擊。
主要是降維打擊……它不得分啊！
……
安奕的複習前所未有地順利。
「這就是學霸眼中的學習難度嗎？」
又完成了一部分學習計劃內容後，他禁不住地心想。
其實，理解數學公式，至少是高中階段的數學公式，這點對安奕從來不算困難。
隻是有部分公式他上課沒聽，後來自己嘗試自學時也總是三心二意，記不住而已。
但數學這東西從來不是記住或者理解公式就能拿分了，完成這一步隻是意味著你有了一根鐵絲，想要成功撬開題目的「鎖」，還得看你怎麼將這根鐵絲折成對應的鑰匙。
大多數人需要通過學習、練習、記憶，從而掌握多種將鐵絲折成對應鑰匙的方法。少數人則是天賦異稟，看到鎖之後就「感覺」出鑰匙該怎麼折，一嘗試，往往還真是那麼回事。
安奕毫無疑問地是前者……曾經。
曾經他的學習歷程一般是這樣的：記住公式→做完例題覺得會了→換種形式一臉懵逼→看完答案再次覺得會了→考試遇見答不上來→聽完講解再次覺得會了……如是循環。
部分情況下，這種循環產生的原因，是他其實沒聽懂，隻是覺得自己聽懂了，或者聽懂了但沒記住。還有更大的一部分情況，是題目確實換了一種他從未見過的解題形式，而他無法利用已記住的公式定理，將其推導出來。
千人千麵，百人百性。天賦上的差距，有時就赤裸裸地擺在那裡。
當然，理論上來說，以高中知識的強度和內容，完全可以用努力將這種天賦上的差距填補。沒有舉一反三的能力，那就將三種方法都記住就是。
可惜不是人人都有將理論化作現實的毅力，起碼安奕沒有。
每到「努力」的這一步時，他總有種無力的懶，哪怕看著窗外隨風飄蕩的樹葉發呆，什麼都不想，也懶得去做。
其實現在他的毅力也沒發生什麼太大的變化，唯一發生的變化在於他擁有了【數學思維能力+1】
數學思維能力，就是那種玄之又玄的「感覺」！
安奕不知道這個+1帶來的增幅極限能到何等地步，反正目前為止，複習到的知識對他來說都已沒有了以前的難度。
以前他看完題目，還要思考，糾結怎麼去解，乃至一一做嘗試。而現在，隻是憑藉本能的感覺，他就可以落筆，然後在【計算能力大幅提升】的幫助下迅速得出正確答案。
簡單到像是回到了做小學數學題的時候，隻不過步驟多些，計算複雜一點而已！
「毫不誇張地說，要是學習一直這麼簡單，我簡直能學一輩子啊！」安奕如是心想。
但這一次他的學習沒能完全沉浸進去，幾乎是本能地，有一份心思始終被他留出來，放在對臥室外的動靜關註上。
客廳裡很安靜，除了隱隱約約的電視劇聲之外並無其他聲音，可安奕知道，這就是暴風雨來臨之前的徵兆。
經歷的次數多了，自然就有了經驗……他甚至都大致能猜到老爸或者老媽會來說些什麼話。
無非是諸如「供你讀書多不容易」「起早貪黑還不是為了你」「你爸今天連飯都吃不下」「換我有你這種條件隨隨便便考清華北大」之類的話。
但無論多少次，還是禁不住的難受。
有時安奕自己也會想，要是能夠控製住自己，完全不看小說，不玩遊戲，一心專注學習就好了。
這樣一來，他或許就能夠成為爸媽口中的「別人家的孩子」，取得一個優異的成績，然後……或許一切就會都好起來？
但就是無法做到。
小說那麼好看，遊戲那麼好玩，身邊的同學們學習之餘總會討論些小說遊戲，難道要他完全無法參與到這些話題中麼？
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