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"": "（屠春友著，中共中央黨校出版社，32.4萬字，2003年9月，18.6元）
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領導者的個體心理過程——角色知覺、人際知覺、時間知覺、情感、意誌品質、興趣；領導者的認識品質——觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維能力；領導者的個性心理特征——氣質、性格、能力；領導交往心理；領導決策心理；領導用人心理；領導激勵心理；領導集團心理；領導者的心理誤區及其突破；領導者的心理健康與調適。
領導者心理誤區：“有權不用，過期作廢”的從眾心理；“付出太多，得到太少”的攀比心理；“貪圖享樂，尋求刺激”的頹廢心理；“專橫獨斷，膽大妄為”的貪欲心理；“重權輕法，貪得無厭”的僥幸心理；“台上一套，台下一套”的虛偽心理。
領導心理學主要關心的是領導模型的建構、領導與環境的互動、領導者的心理特征，如何提高領導效能以及對領導心理的有效調控等問題。
領導心理學要揭示領導者為了實現領導職能應該具備的心理品質以及領導班子優化的心理結構；要揭示領導過程的心理機製，為在領導過程中提高領導效能提供心理基礎；要揭示領導者運用領導藝術，調動被領導者積極性的心理依據，使領導者不斷增強運用領導藝術的針對性和有效性。
社會心理學有一個重要理論，叫角色理論。一個人在不同的場合，就以不同的角色出現，不同的角色就要求他有相應的姿態行為。
要防止角色混淆。
孫中山說：“偉大的精力是為了偉大的目標而產生的”。
美國思想家埃蒙斯說過：“偉大的目標形成偉大的人物”。
領導興趣品質——廣闊性興趣、集中性興趣、持久性興趣、效能性興趣。
美國口才訓練專家桑迪·林弗說過：“凡演講，百分之九十九都無需要拿稿，一個人拿起稿來說話時，人們對他的信任程度也隨之而降低了”。據列寧的一些戰友們回憶，列寧在演講中是很少拿稿的，隻是拿一張小小的紙片，上麵寫著講話的要點。而且就連這小小的紙片，列寧也很少看它。因而，列寧的演講非常生動，手勢、表情運用得十分自如，可以把聽眾俘虜得一個也不剩。丘吉爾和戴高樂都是出色的演說家。尼克鬆曾恭維戴高樂的出口成章，而戴卻答到：“我寫好了稿子，把它記住後就扔掉了。丘吉爾也經常這樣做，不過他從來不承認”。
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