在幫主任節省問診時間，也是在幫自己梳理病機變化。
寫完，林易將記錄本遞給張清山，自己則站在一旁，心中默默擬定了一個方子。
半夏瀉心湯去乾薑，加海螵蛸。
張清山掃了一眼林易的記錄，點了點頭，直接看向病人。
“反酸是吧？舌頭伸出來。”
看完舌苔，張清山提筆開方。
林易伸長脖子看了一眼。
果然是半夏瀉心湯。
但是，張清山並沒有去乾薑，反而加了一味“吳茱萸”。
林易心中一震。
為什麼？
明明病人大便已經變乾了，說明寒濕已去，為什麼還要用吳茱萸這種大熱之藥？
係統詞條彈出：【肝鬱犯胃，久寒未除。反酸非熱，乃是寒飲上逆。】
林易恍然大悟。
自己隻看到了“反酸”這個表象，以為是熱，想用海螵蛸製酸。
但張清山看到了更深一層的“肝寒”，用吳茱萸暖肝止嘔，這才是治本！
這就是差距。
這就是跟師的意義。
林易默默在筆記本上記下了這關鍵的一筆。
“反酸不儘是熱，當辨寒熱真假。吳茱萸，神來之筆。”
接下來的三個小時，林易完全沉浸在了這種高強度的“預診-對比-反思”的節奏中。
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他不再是那個隻會看係統答案的抄寫員。
他開始嘗試理解張清山的每一個思路，去填補係統詞條和實際方劑之間的那一點點“靈性”的空缺。
張清山雖然沒說話，但他開方的速度越來越快。
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