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秦遊不是讀書人，他甚至不是這個時代的人。
所以他根本不了解廖文之這種真正的文人所想，更不了解《三字經》和《弟子規》對廖文之對啟蒙教材的執著。
廖文之自從擔了這國子監祭酒後，便發現國子監的教學製度有著很大的弊端，首先是這學子年齡不同，小的七八歲，大的十八九都有，其次是水平不同，有的連《四書》都沒看全，有的，則是早已將四書五經倒背如流。
不同的年紀，不同的水平，學的卻是同樣的教材，這就是最大的弊端。
而這個弊端最初的根結，正是啟蒙的教材。
可別看是區區的啟蒙教材，反倒是最為不易編寫的。
既要講究個文字淺顯易懂易學，又要保證綱舉目張結構嚴謹，這最難的，便是修辭和內容了。
正因為如此，廖文之才走遍五湖四海，見遍山川大河，一邊講學，一邊撰寫蒙學的教材。
足足四個春夏秋冬，四年來，廖文之終於將《蒙學》編撰了出來，然後…扔國子監的小涼亭裡了。
可廖文之不在乎，因為他聽過了《三字經》，聽過了《弟子規》，所以才來到這殿上尋找秦遊。
雖然隻是一小部分，可令廖文之驚為天人，這一小段中運用了大量的對偶、類比、反複等多種修辭方式，更難得是句式，讀起來朗朗上口便於記憶，不正是他做夢都想著的蒙學教材嗎。
不止是廖文之，秦老大，上官鄂，一眾文臣，哪個不是飽讀詩書之人，聽過之後，誰又不是心中震撼。
可震撼的同時卻又滿腹狐疑，如此高大上的東西，真的是秦遊這小子整出來的嗎，不科學啊。
“陛下，您問老臣可是問錯人了。”廖文之微微笑道：“老臣今日回京後先行前往了國子監，機緣巧合之下，這才聽聞越王府三世子秦遊背上了那麼一小段，若非如此也不會冒然入殿。”
秦遊露出了靦腆的笑容。
不好意思哈，各位見笑了，沒錯，就是我這個白嫖狗！
秦老大哭笑不得，一時都不知道該說些什麼好了。
想起上一次在這議政殿中秦遊不也是如此嗎，上次隻是吟詩作詞震驚眾人罷了，這次更甚，直接讓廖師傅追到這議政殿中。
“秦遊，朕先不問你這…”秦老大看向廖文之，後者接口道：“《三字經》與《弟子規》。”
“對，朕先不問你這《三字經》與《弟子規》從何處得來，你先將全文背下，也不枉費廖師傅追到這殿上的苦心。”
秦遊傻眼了。
背是差不多能背個七七八八，可夏朝不知道是曆史長河中哪條支流走岔道了，要知道三字經裡麵好多內容都是根據前人事跡所改編的，這要是原封不動的背出來，那不就和網文寫手似的全憑一張嘴內容瞎姬霸扯一樣嗎。
秦老大見秦遊麵有難色，眉頭一擰：“為何沉默不語，莫不是其中有隱情？”
所謂隱情，自然是懷疑秦遊“剽竊”沒剽竊明白。
“那個…回陛下的話。”秦遊為難的說道：“就是平日裡瞎想出來的，好多都忘的差不多了，得回去慢慢整理。”
“果然是殿下所作。”廖文之重重的鬆了口氣，眉開眼笑道：“倒也不急於一時，《三字經》與《弟子規》洋洋灑灑兩千字，是該好好整理一番。”
沒等秦遊鬆口氣，廖文之轉身朝著秦老大拜道：“懇請陛下特許三世子殿下任國子監編修一職，老臣深知殿下身份尊貴，可事急從權，如今國子監教書育人的方式沿襲的是前朝舊法，其中弊端重重，若能夠改良蒙學教材，功在當今利在千秋，請陛下恩準。”
說完後，廖文之跪地拜倒，一副你不同意我就老死在這的模樣。
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