另一邊，趙一鳴從陳末開始推導第四步時，就已經從公文包裡拿出草稿紙，開始推導起來。
因為ψ是實特徵，隻取±1，所以ψ(2j−1){共軛}=ψ(2j−1)，又e^{πi(2j−1)/q}{共軛}=e^{−πi(2j−1)/q}，所以右邊=ψ(−1)⋅ψ(2j−1)⋅e^{−πi(2j−1)/q}。
和左邊一模一樣。
正確！
趙一鳴鬆了口氣，數學沒有背叛他，他還是能推導出來的。
但下一個念頭緊接著冒出來，讓他後背一涼，「這個學生，是當場寫出這個等式的，還是提前準備好的？」 追書認準，超讚
他抬頭看了一眼陳末。
那個少年正站在白板前，眼睛亮晶晶的，沒有任何停頓，像是在敘述一個再自然不過的事實。
不是背的。
是當場想的！
趙一鳴的手指微微發抖。
此時白板旁的少年已經推導完所有步驟，寫下了最後那個公式，他卻才剛剛完成第五步的推導。
趙一鳴怔怔的看著白板，
「構造ψ的時候選了a？」
他想到了陳末的第一步。
當時陳末確實寫著，定義模2q的特徵ψ，滿足ψ(k)=χ(k)⋅(k−1)a。
當時他掃了一眼，沒在意。
現在他才意識到這個選擇的精妙之處，通過調整a，可以控製ψ(−1)的符號，從而讓奇數部分和偶數部分形成完美的共軛配對。
這不是技巧，這是設計。
這個高一學生，不是在解題，他是在設計一個證明。
就像建築師設計一棟大樓，每一塊磚的位置都是提前計算好的，為的就是最後那一瞬間的對稱與和諧。
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趙一鳴深吸一口氣，感覺自己的太陽穴在跳。
他教了三十年書，帶過無數研究生，見過不少天才學生，但那些人，最多是在已有的框架裡跑得快一些。
而眼前這個少年，是在創造框架！
趙一鳴緩緩抬起頭，看向白板前那個少年。
陳末正在回答鄭明陽的問題，語氣平靜，完全不像一個剛剛讓兩位教授同時破防的人。
趙一鳴張了張嘴，想說點什麼，但發現自己的聲音有些乾澀。
他清了清嗓子，終於擠出一句話，「陳末同學，你這個證明，是你在考場上想到的，還是後來想的？」
陳末轉過頭，有些不好意思：「考場上隻寫了個結果，沒寫證明，剛才給鄭老師講的時候，才現推的。」
現推的。
趙一鳴沉默了。
他想起自己上周在辦公室證明一個引理，花了三天時間，最後發現是錯的。
他想起自己二十年前博士論文答辯時，導師問了一個問題，他想了十分鐘才答上來。
他想起自己三十年前參加高考，數學考了118分，當時數學滿分是120，他還覺得自己是天之驕子。
而現在，一個高一學生，在他麵前，用十多分鐘，現場推導出一個他需要花半小時才能驗證的證明。
不是因為他笨。
是因為這個學生的思路，不在他熟悉的軌道上，他想到了老師曾跟他討論過，在天才的眼中，這個世界的模樣，跟他們看到的，是不一樣的！
趙一鳴閉上眼睛，再睜開。
白板上的符號還是那些符號，沒有變。
但他的心態，變了。
薑帆注意到，趙一鳴教授的臉色不太對。
從最初的從容，到後來的凝重，再到現在的……茫然？
薑帆心中忽然平衡了一些。
原來教授也聽不懂啊。
他湊到周知耳邊，小聲說：「老周，你看趙教授的表情。」
周知看了一眼，也小聲說：「怎麼了？他是不是不舒服？」
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