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"": "（韓慶祥、郭立新著，黨建讀物出版社，16.6萬字，2005年2月）
導論。思想的足跡。創立能力建設理論。建構能力社會新秩序：一種新的發展框架：（1）核心理念——能力本位；（2）發展本質——以創新能力為本；（3）發展戰略：人力資源能力建設；（4）發展途徑——充分正確發揮個人的能力；（5）社會關係——建構以能力為紐帶的新型社會關係；（6）製度創新——以能力本位為價值導向；（7）組織創新——建構能力型組織；（8）管理創新——走向能本管理；（9）人才強國——立足於能力和業績推進人才工作創新。
王安石尊重人才。足其願，度其思；以誠相見，貴以待士。
反對親親，注重人力。
隻知道聽天命，不知道儘人力。
文藝複興時期的一句名言：“我是凡人，我隻要求凡人的幸福”。
中國共產黨人需要在這種現代性的框架中考慮自己的各項工作：（1）樹立以人為本的價值觀；（2）樹立尊重人、依靠人，為了人和解放人（包括開發人）的群眾觀；（3）樹立既注重經濟方麵的業績又注重促進人的全麵發展方麵的業績的政績觀；（4）樹立根據能力和業績選人的用人觀；（5）樹立現代管理觀。
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能力，是人的綜合素質在現實行動中表現出來的正確駕馭某種活動的實際本領、能量和實現人的價值的一種有效方式，也是社會發展和人生命中的積極力量。它包括體力、智力、德力、審美能力、實踐操作能力等一般能力，從事某種專業活動的特殊能力和創造能力。
中國人力資源能力建設的具體目標：（1）發掘人的潛能（一個正常健康的人隻運用了其潛能的6%左右）；（2）提高人的社會適應能力；（3）提高人的學習能力；（4）提高人的勞動能力；（5）提高人的專業技能；（6）培育人的實踐創新能力；（7）完善人的交往能力；（8）發展人的自主能力；（9）培養恪守製度、原則和法律道德規範的能力；（10）不斷提高駕馭市場經濟的能力。
據專家分析：農業經濟時代，隻要7-14歲接受教育，就足以應付往後40年工作生涯之所需；工業經濟時代，求學時間延伸為5-22歲；在信息技術高度發達的知識經濟時代，由於科技急速發展，每個人在一輩子的工作生涯中，必須隨時接受最新的教育，人人都必須持續不斷增強學習能力，隻有這樣方能獲得成功。因此，知識經濟時代的人類必須把12年製的學校義務教育延長為“80年製”的終身學習。
新的思維方式框架：
（1）從注重書本公式到注重實踐公式；
（2）從“造反有理”到“發展才是硬道理”；
；明文同共類人重注到立對度製調強從）3（
；”生共贏雙“到”活我死你“從）4（
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）畢閱晚日62月8年5002（
