看到家人的反應，趙世安意識到自己嚴重低估了這個時代人們對知識分子的尊重。
這種尊重遠不是所謂的文盲率能解釋的痛，更多的體現在他所做的事情上。
原主是共青團員，是街道的積極分子，平時街道有政策下達都是他這個積極分子協助做宣傳，幫助講解政策。
寒暑假的時候還擔任掃盲班的老師，給附近的街坊四鄰上課。
去年，第一次人口普查時，他還被居委會叫去幫忙填表、登記戶口。
雖說沒發錢，卻給了不少鉛筆、本子和米麵油之類的獎勵。
相比於錢，實打實的東西更有吸引力。
此外，還有幫著街坊看藥方、幫著生活困難的居民寫情況說明等，甚至街坊鄰裡的小糾紛都會找他來評理。
家裡賣菜算帳、記帳、盤帳也都是他在做！
通過這些事，再看家人的反應，似乎一切都合理多了。
想清楚這些，趙世安沒有過多解釋，囑咐了一番細節。
趙有田和趙有糧四人聽後連連點頭，劉桂英和孫翠蘭則是再三交代幾個孩子：
「小樂、小月，世傑、世雄你們四個出去可別亂說，要是說了種出來小瓜，也不給你們吃，知道了不？」
「知道了！娘，嬸兒，我不說！」
趙小月和趙世傑趕忙點頭。
「大娘，娘，我也不說！」
趙世雄和趙小樂兩個小傢夥也連忙點頭。
「這還差不多！」
孫翠蘭和劉桂英聞言很是滿意，閒聊了一陣兒，各自回家休息。
第二天，趙世安照常上學，中午回家吃過午飯，指導家人把甜瓜種子種下後，直奔學校而去，想要跳級，就得儘快了解清楚高中知識。
到了圖書館，輕車熟路地來到擺放有教材和教學參考書的書架前。
找到高中全套教材，認真地翻看了起來，連帶著昨晚隻看了看書名和目錄的數學和物理書都被他翻出來重新看了起來。
今天時間充裕，不用擔心閉館，趙世安看得格外認真。
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他是理科生，先是看了數理化生的高二和高三教材。
數學和物理和昨天下午看到的目錄內容相差不大，大部分內容涉及的知識都比較淺，有少部分沒接觸過，多看幾遍就懂，沒什麼難度。
高二化學學的是鹵族元素，即氟氯溴碘、還有氧、硫、碳、矽和氮五種元素，簡單講了化肥和矽酸鹽工業。
高三開始學習有機化學、高分子材料、蛋白質和脂肪等，以及化學與工農業和國防等領域的聯繫。
高二生物則是學習消化係統，偽科學「米丘林學說」涉及到的內容更多。
值得一提的是，生物書還涉及了衛生常識、防疫、公共衛生等內容，書上還著重強調了「愛國衛生運動」。
到了高三，沒有單獨的生物教材，其學習內容併入了衛生常識課程中。
高中歷史高二學習國內近代史，高三學革命史。
地理依舊是經濟地理，高二學經濟地理概論，高三學習詳細內容，主要是學國內的地形氣候，農林漁牧和工業鐵路等。
總的來說，在整個高中階段，數理化三門課高一和高二以打基礎為主，高三則是進階學習。
生物則是基礎知識加消化係統學習，外加偽科學米丘林和李森科學說，以及衛生防疫等。
歷史主要是學世界和國內近現代史以及革命史。
語文從高一就開始學習現代文，政論與時文，以過渡時期總路線相關文章、社論類選文為主。
哲學、古典文學和作文寫作等都有涉及。
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