【第518章 上課。】
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傅初優拎著包，快步走上磨得發亮的水泥台階。
這是開學第三周，聲樂係的課程早已步入正軌。
她剛推開教室後門，就被靠窗的兩道身影喊住。
“初優！這兒呢！”
林紅揚著手，手裡還捏著一本翻得卷邊的課本，中間位置特意空著。
“給你留了最靠窗的位置。”
旁邊的趙曉燕也笑著點頭。
麵前攤著密密麻麻的筆記，筆尖還停留在 “混聲共鳴” 的章節。
“快來坐，王老師今天要講《黃河大合唱》的選段處理。”
她推了推鼻梁上的黑框眼鏡，眼裡藏著期待。
“據說她當年在樂團唱《黃河怨》時，台下好多人都聽哭了。”
傅初優加快腳步走過去，放下書包坐進兩人中間。
“差點遲到。”
“繞了兩圈才找到位置，多虧沒耽誤王老師的課。”
林紅拍了拍她的樂譜本，聲音壓低了些。
“你上周不是說王老師點撥你《蘭花花》的咬字嗎？”
“怎麼樣，找到感覺了？”
傅初優點點頭。
“她讓我把‘蘭花花’的‘蘭’字舌尖再往後收一點。”
“用鼻腔共鳴帶出來，唱出來的味道果然更醇厚。”
“現在唱到副歌，氣息也穩多了。”
她和林紅、趙曉燕的交情，早已從開學報到時的互相幫扶，沉澱成了專業上的夥伴。
林紅是北京本地姑娘，從小跟著歌劇院的母親學唱。
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
美聲底子紮實，開學時幫傅初優扛行李、辦手續，一路忙前忙後。
趙曉燕是南方來，專攻民族聲樂理論。
筆記記得又全又細，作為學習委員，總把整理的資料分給大家。
“王老師的課真的太值了。”
趙曉燕翻著筆記，念得認真。
“上周她講聲區統一，說中聲區要‘通、鬆、穩’。”
“往上過渡時不能硬頂，要用‘關閉唱法’把聲音收住。”
“我練了三天，高音果然不擠了，還亮堂了不少。”
......
教室裡的人越來越多，議論聲漸漸熱鬨起來。
大多是聲樂係的同學，偶爾有人哼兩句樂句，互相糾正著氣息。
“上周李老師的視唱練耳課，你過了嗎？”
“過了過了，不過那個變化音還是差點意思。”
“周末中央樂團有音樂會，一起去聽嗎？”
“必須去！聽說有前輩唱《白毛女》選段！”
上課鈴剛響，教室門就被推開了。
王靜老師穿著藏藍色中山裝，頭發梳得一絲不苟。
手裡拿著厚厚的樂譜、教案，還有一個老式錄音機。
步伐沉穩地走上講台，聲音清亮通透。
“同學們好，上周我們講了中聲區的穩定與過渡。”
“這周重點分析《黃河大合唱》的選段處理。”
“尤其是《黃河頌》和《黃河怨》的情感表達與技巧結合。”
她放下東西，目光掃過全班。
“上周作業我看了，大部分同學掌握了聲區過渡的基本技巧。”
“但還有兩個問題：一是行腔不夠連貫，換氣痕跡太重；二是情感與技巧脫節。”
“唱得‘空有架子’，沒有魂。”
王老師打開教案，翻到《黃河頌》的樂譜。
“這首作品是男中音經典，但女聲聲部演唱時，要保留雄渾氣勢。”
“同時不能丟失女聲的通透，核心在於‘混聲共鳴’的運用。”
“胸腔共鳴打底，頭腔共鳴提亮，鼻腔共鳴銜接，三者要融為一體。”
......
她逐句分析樂譜，全是乾貨，讓同學上台試唱。
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