今天上的還是二年級的課程。
相比起一年級，二年級更多的是實操部分。學校對於教師也是有要求的，每年有要求在對應的魔法領域上麵進行一些特定的課題研究。
學校裡最不缺的就是廉價勞動力。二年級生們的實操作業實際上就是在幫助老師研究他的課題。在二年級的時候向導師展現了自己天分的話有可能會被導師看重，有機會在三年級的時候加入老師的研究團隊。
相比前麵兩年更多是在學校裡的學習，三年生有著更多的課題實踐要求，要是能在學校裡找到誌向相同的導師是最好的結局，不然去外麵的法師塔應聘助手嗎？拜托，你不會要去和那些野法師們搶飯吃吧？
還是昨天的教室，還是昨天的那一批學生。
露西亞今天還是坐在第一排，她的學習態度西澤是認可的。
伊米亞和安吉莉娜一行人則是坐在教室中間的位置。由於帶著一些主觀的推測，西澤也看出了一點門道。由於教室是階梯教室，坐在別人的後排能很清楚地看到別人的一舉一動，伊米亞坐的位置正好是露西亞的正後方，其他人則是圍著伊米亞坐了一圈，但是沒有人擋在兩人中間。
難道真的是真愛嗎？西澤暗暗想到，尊重，祝福，上課呢什麼亂七八糟的都想了。
西澤準備的研究課題是魔力通訊技術。
這是他經過深思熟慮後的選擇。
這個世界的通訊方式可謂是相當落後，稍遠一點的通訊除了信鴿就是使魔，效率可以說是相當低下，而且還有信件丟失的風險，保密性極差，有時距離遠了必須得多送幾分。原因是這個世界遠離文明城鎮的地方可以說是相當危險，各種亂七八糟的魔物都有，送信距離稍遠一點，你送出去的信鴿極大可能會成為其他魔物的口糧。
而穩定性更高的使魔送信隻能是魔法師的專屬，出於契約距離的原因，使魔很難勝任長距離的送信，像是之前妮莉寄給西澤的信件就是通過郵局來郵寄的。會有專門的隊伍出發，價格昂貴不說，效率也比能飛的使魔們低下。
直接通過魔法的交流更是困難。魔力是一種容易被乾擾的力量，法師們的施法距離很難超過他們的精神力衍生範圍，不然這個世界上就沒有弓箭手存在的意義了。實力低於翡翠階的魔法師是不會考慮這種交流方法的。交流難度大不說，消耗的魔力也快。
專精於預言係魔法的法爺們都愛修建高聳入雲的觀星塔原因就在於此。遠離人群能有效地減少雜亂的魔力波動，讓魔力能更高效地和靈界中的存在溝通。
“我們下周是沒有課時的，在下下周上課之前你們要將小組的作業給完成好交給我。”西澤敲了敲黑板說道。
“剛剛講的方形法陣原理大家都聽懂了吧？待會我會給你們幾個樣品，你們傳看一下，？”
西澤嘴角露出一抹不易察覺的壞笑：“每次作業都會計入你們的期末總評，你們一定要多加注意。”
“你們現在可以自由討論一下怎麼分組，下課之前我們要確定好小組。有什麼不懂的可以來問我。”西澤說道：“露西亞，你來把這些樣品發一下。”
露西亞走上前來將西澤手裡的樣本給分發了出去，讓同學們相互傳看。
西澤準備研發的魔法通訊係統原理類似藍星的通訊衛星，隻是略有不同。
據無數位前輩的研究，這個世界實際上是一個世界泡的樣子。西澤現在所處的地方一般被稱為主物質界，有一個巨大的世界薄膜將其包裹。主物質界外麵則是魔法師們所說的靈界。許多個不同的世界像是泡泡一樣在靈界內漂浮，以一種特殊的規律於靈界內運轉。
那些所謂的異界邪神基本上都是居住在靈界。由於靈界的環境相當惡劣，能在靈界生活的生物實力都相當強大，起碼都要在史詩階以上。
西澤的目的是向靈界中發射一顆魔法衛星，作為魔力通訊的中轉站。在主物質界魔力的橫向運輸容易收到各種力量的乾擾，但是朝著靈界發射就不會有這個問題。隻要修一座高一點兒的觀星塔就能輕鬆收到來自靈界的信號。
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到時候隻要用一些魔力傳輸性好的材料做成線一樣的形狀用來傳遞信號就行了。
異世界版本的信號塔和網線。西澤隻覺得自己就是個天才。關於魔力衛星的構建工作，他打算自己一個人完成，而用來接收信號的法器就由學生們製作。
還可以讓學生們配合自己做實驗反饋，簡直完美。
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