時間回到三年前，達也六歲的時候。
三年前。
超順暢，.超省心
木葉39年，初夏。
第一次發現自己的不同是村子邊緣看到一個忍者在練習火遁·豪火球術，他當時甚至不知道那些手印叫什麼名字，但他記住了每一個手勢、每一個角度、每兩個手印之間的轉換軌跡。
回到孤兒院之後，他在被窩裡用手比劃了那些手印。比劃了大概二十遍之後，他發現這個手印序列存在一個可以優化的地方——第三個手印到第四個手印之間的轉換有一個多餘的角度，如果稍微調整手腕的旋轉方向，轉換速度可以提高大約百分之十五。
一個四歲的孩子，第一次接觸忍術手印，看了幾遍，然後發現了可以優化的空間。
這就是天賦。
但他沒有告訴任何人。
兩年後，忍者學校開學第三天，達也第一次真正意識到自己「不一樣」到了什麼程度。
那天下午，他在村子邊緣看到兩個下忍在練習對打。動作不快，但他發現自己能清楚地「看到」他們的每一個動作——不是用眼睛看，是大腦在自動分析：這個人出拳的時候重心偏左了，那個人躲閃的時候慢了半拍。他甚至能預判出下一秒誰會擊中誰。
那種分析不是他主動去做的，是大腦自己動的，像呼吸一樣自然。
忍者學校的課程對他來說太慢了。不是傲慢，是事實。老師在黑板上寫的每一個字他都在圖書館裡看過了，老師要講的下一個知識點他已經在腦子裡預演過了。
不光是看過。
是理解。
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圖書館裡關於查克拉理論、忍術原理、封印術基礎和各種科學的書，他全部看完了一遍，不是翻一遍就算看完——是讀到能用自己的話複述原理、能舉一反三、能發現書中矛盾之處的那種看完。
有些書他甚至看了兩遍。
第一遍學，第二遍找漏洞。
他發現好幾本教材之間存在矛盾，同一套查克拉控製理論，不同的書寫得不一樣，後來他通過自己的實驗，驗證了哪一家的說法是對的，哪一家的是錯的。
一個六歲的孩子，在糾正教材的錯誤。
但他沒有告訴任何人。
也沒有跳級，沒有提前畢業，天才意味著關注，關注意味著審視，審視意味著他藏的每一樣東西都有可能被人翻出來。
不能暴露，為了穩健。
達也花了三年時間，做了很多事。
查克拉控製。
他從轉筆開始，不是普通的轉筆——筆在指間旋轉，驅動它的不是肌肉，是覆蓋在手指表麵的一層極薄的查克拉。
第一周，鉛筆隻能在他食指上停留兩秒，一個月後，五根手指形成一個閉環，鉛筆以勻速循環滾動。
然後他換成了石珠。更小，更輕，控製難度大一個量級。石珠在指間「跳躍」的過程，需要推送和接收在毫秒級別上配合。他在這個動作上卡了三天。
三個月後，石珠可以在他五根手指之間循環滾動，不需要低頭看手，不需要投入注意力。變成了像呼吸一樣的本能。
後來他把訓練擴展到雙腿，從腳尖到大腿根部，來回循環。
三年後，查克拉控製力升華了。
感知網絡。
靈感來自蝙蝠，蝙蝠在黑暗中發出超聲波，聽回聲，判斷物體的位置。
他開始嘗試，從體內釋放極微量的、脈衝式的查克拉波，然後感知這些波反射回來的信號，第五天，他第一次感覺到了回聲。
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