第二天早上，沈聽瀾是踩著預備鈴進教室的。
她昨晚睡得不太好，準確地說，是幾乎沒怎麼睡。寢室熄燈以後，室友很快就沒了動靜，隻有風扇慢悠悠地轉著，把夏天還沒完全熱起來的風一點點攪散。她平躺在床上，盯著頭頂模糊的天花板，腦子裡卻一直在反複想那句——
“好。”
隻有一個字。
卻比很多長篇大論都更讓人心慌。
她自己也說不清，為什麼會因為一句再普通不過的回應，翻來覆去睡不著。也許是因為太久沒人這樣答應過她了。不是安慰，不是敷衍，不是帶著點為難的體諒，而是很平靜地告訴她：行，我記住了。
她進教室的時候，周予安已經到了。
窗邊的簾子被晨風吹得輕輕晃動，黑板擦得很乾淨，講台上那盒彩色粉筆被人擺得整整齊齊。周予安坐在自己位置上，低頭寫題，袖口卷到手腕，露出一截乾淨的手臂。他寫字的時候總是很穩，筆尖落在紙上，幾乎聽不見多餘的聲響。
像是察覺到有人進來，他抬起頭。
那一眼很自然，沒有故意停頓，也沒有多餘情緒。可下一秒，他真的按昨晚答應的那樣，把身體側過來一點，麵對著她開口：
“早。”
沈聽瀾腳步頓了一下。
她看清了他的口型，也看清了他眼底很淡的笑意。那聲“早”並不重，卻像一顆小石子，輕輕落進她心裡，蕩出一圈很淺的波紋。
她把書包放下，小聲回了一句：“早。”
說完以後，耳根就有點熱。
周予安沒逗她，也沒繼續說什麼，隻是從桌邊抽出一張紙，遞給她。
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“昨晚整理的，作文討論結果。”
沈聽瀾接過去，低頭一看，紙上寫得很清楚。誰主張什麼，最後定了什麼思路，甚至連她昨晚在聊天框裡說的那句“高三本來就在失去很多東西”，都被他單獨圈出來，寫在最上麵，旁邊還標了兩個字：可用。
她愣了愣，抬頭看他。
周予安像是知道她要說什麼，先一步開口：“你那句話挺好。”
他說這句時，仍然看著她，語速不快，口型清楚。
沈聽瀾忽然有點不知道該怎麼接。她不太擅長應對這種直白的肯定，隻能把那張紙壓進書裡，輕輕“嗯”了一聲。
早讀鈴響後，班裡重新熱鬨起來。
張翊一邊背古詩一邊偷吃麵包，前排女生在借修正帶，英語課代表扯著嗓子催作業。混亂是高三教室的常態，大家都在這種亂裡活得很熟練。沈聽瀾把語文書翻開，眼睛落在字上，餘光卻總能掃到前麵那道身影。
她以前不太在意別人怎麼說話。
準確地說，是沒資格在意。別人能耐心重複一遍就已經很好了，她哪敢再要求更多。
可今天不一樣。
她發現周予安似乎真的在記她昨晚那句話。課間跟她說話時，他會自然地停下來，等她看過來；上課老師讓前後桌討論，他轉過身時，也不會像其他人那樣一邊翻卷子一邊說，而是先確定她看著自己，再開口。
這種變化不算誇張，甚至如果不仔細感受，都很難發現。
但偏偏是這種不過分的照顧，最容易讓人鬆動。
第二節課是語文，許老師抽人起來說作文立意。
張翊被點到時還在發呆，猛地站起來，差點把椅子都帶翻。全班一陣哄笑，他自己也笑，抓抓頭胡亂說了幾句，最後把鍋甩給周予安：“我們組主要還是他總結的。”
許老師皺眉：“讓你說你就說，別一天到晚推給別人。”
張翊被訓得縮了縮脖子，老老實實閉嘴。
等下課以後，他立刻轉頭衝周予安抱怨：“不是，你昨晚不是整理得挺好嗎？早知道就該你起來講。”
周予安正在收書，頭也沒抬：“你少偷懶。”
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