第二遍開始前，周予安沒急著回到剛才的位置。
他先低頭看了眼稿子，又抬頭看她，問得很隨意：“你平時看別人說話，站哪邊會舒服一點？”
沈聽瀾愣了一下。
她先沒明白，下一秒才反應過來，他問的是她看口型習慣從哪個角度看。
“左邊。”她聲音有點小，“左邊會清楚一點。”
周予安點了點頭，往她左前方挪了半步。
“那就這麼來。”
說完，他像覺得沒什麼大不了的，低頭把稿子捋平了。可沈聽瀾還是覺得心裡輕輕動了一下。不是那種被人特別照顧的局促，反而像一直懸著的什麼東西，突然被人順手托了一下。
連廊裡風不小。
樓下操場還有人打球，球落地的悶響一下一下往上竄。晚自習還沒開始，遠處教室亮了燈，能聽見桌椅拖動的聲音和幾句模糊的說話聲。可他們站著的這一小段偏偏空著，風穿過去，帶著一點傍晚的涼。
“從剛才那句接。”周予安說。
沈聽瀾低頭盯著稿子。
“下麵，有請高三學生代表發言——”
念到一半，她又慢了。
不是忘了，是腦子一下亂了。她越想接得自然，越會先去想別的——是不是聲音太輕了，是不是剛才那句尾音又虛了，是不是聽起來特別不像那麼回事。人一分神，後麵的字就像忽然變多了，堵在一塊兒。
周予安沒催她。
等她把後半句磕磕絆絆接完，他才說：“再來一遍。”
第二遍比第一遍好一點。
至少她沒有剛開口就慌。
周予安把每個交接句都說得更慢一點，也更清楚一點。句尾會留出一小截空，不多，但剛好夠她把下一句接上。沈聽瀾起初還是習慣性地死盯著稿子，念著念著，目光卻會下意識抬起來，看他一眼，再落回紙上。
中間還是卡了兩次。
可沒像剛才那樣，一卡就整段都塌。
念完那一小段，沈聽瀾自己都愣了愣。
“是不是沒剛才那麼嚇人了？”周予安問。
她低頭看著稿紙，小聲說：“因為你說得慢。”
“那別人說得快怎麼辦？”
一句話，又把她問住了。
她皺起眉，原本到嘴邊那句“那我就不行了”還沒出來，周予安已經把筆遞給她了。
“你得自己給自己留個台階。”
他把稿紙攤在欄杆上，低頭在幾行字旁邊畫記號。圓圈、箭頭、橫線，簡單得過頭，可他一邊畫一邊說，沈聽瀾很快就聽懂了。
“圈起來的是你必須抓住的詞。像‘下麵’、‘有請’、‘教師代表’，這些你先抓到，後麵就不會一下亂掉。”
他又在旁邊畫了個箭頭。
“這個是提醒你，聽到這裡，腦子裡就要準備接了，不是等別人全說完你才開始反應。”
最後兩處，他用橫線輕輕壓了一下。
“這裡就算沒聽全，也能順著往下帶。主持不是聽寫，沒必要跟一個字較勁。”
沈聽瀾低頭看著那幾筆，忽然想起前幾天他給自己補數學題的時候也是這樣。
不是把整頁過程扔給她，讓她自己看。
而是會很快把她最容易漏掉的地方圈出來，告訴她哪一步先別管，哪一步絕對不能丟。
那種感覺不是普通的“幫忙”。
更像是，他真的在想辦法，讓她跟得上。
“試試。”周予安把稿子還給她。
最新小說章節盡在o o p . t w
這一次，沈聽瀾先看記號，再開口。
居然真的順了很多。
讀到第二段的時候，她本來最容易卡在“下麵有請高三教師代表發言”這句，可箭頭一落進眼裡，腦子竟然先反應過來了。她幾乎沒低頭，就把那句接了出去。
說完以後，她自己先怔住了。
”。稿看沒你句那才剛“：她醒提安予周
”。了住記我“，點一了亮睛眼她”。道知我“
。沉下往正色天的點個這
”。用有子法這明說就那“：了笑也，秒兩她了看安予周。亮時平比都人個整她得襯，上臉她在落，來進照斜斜頭外廊連從，邊點一後最剩還陽夕
。了定篤麼那始開一沒經已，”行不定肯我“句那裡心瀾聽沈，裡這到練
。試要必沒都試連事件這得覺再不次一第她，在現少至可。軟發會不會腿，汗出麼怎會心手，時上台堂禮到站真己自到想能是還也，張緊是還她
。說然忽安予周”。題問個有還“
”？麼什“
”。了收太音聲你“
”？嗎顯明很“：了熱就下一根耳瀾聽沈
”。人別到擾打會，了重說怕像。縮回往就音聲，張緊一你“，留她給沒子麵點一得說安予周”。顯明“
。駁反得懶都駁反連她得準，準太得說句這
。點一人別煩麻少能就，點一輕像好，縮裡往塊一著跟也音聲是於，等多人別讓會，上接沒句一己自怕更她，題問了出力聽來後。秒兩豫猶多得都筆支借，忙是不是人別看先會前之題問問，聲大不話說。樣這是就小從她
”。了話說你到輪在現，道知人別讓得你“，背手她下一了敲輕輕子稿拿安予周”。行不持主“
。開放全完沒是還，聲一了”嗯“頭低瀾聽沈
。了住站，頭一另廊連到退直一，步幾了退後往然忽，兒會一她了看安予周
”。排一後最堂禮當我把在現“
”？麼什“：了愣瀾聽沈
”。來過送音聲把先，聽子稿給念別“，說他”。說我著對“
。了懂聽就下一她但，怪點有法說個這”來過送“
。半一了掉散就去出剛，輕是還音聲。遍一了念白場開把，稿看頭低新重，氣口一了吸深她
到輪在現——人別訴告在是你。見聽人別求在是不你“：她著看兒那在站是隻，話空的”點大再“麼什說沒也，笑沒安予周
