【第005章 一年級數學的降維打擊】
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周懸盯著練習冊上的第三題，太陽穴跳了兩下。
題目是這樣的：小明有五個蘋果，給了小紅兩個，又從小剛那裡拿了三個，請問小明現在有幾個蘋果？
周小果咬著鉛筆頭，歪著腦袋想了半天。她在橫線上，寫下一個大大的“8”。
“六。”周懸開口道。
“為什麼是六呀？”
“五減二加三，等於六。”
周小果放下鉛筆，兩隻手在桌上比劃。五根手指豎起來，彎下去兩根，再豎起來三根。
她數了兩遍，抬頭看著周懸：“粑粑，可是小明把蘋果給了小紅，小紅會還給他的呀！”
“題目沒說她還。”
“但是小紅是小明的好朋友，好朋友會還的！”
“你先按題目寫。”
“那小紅太壞了，拿了蘋果不還！”
周懸揉了揉眉心，把鉛筆從女兒嘴裡抽出來，在草稿紙上畫了五個圈。
“看這裡，五個蘋果。”他劃掉兩個，“給了小紅兩個，剩幾個？”
“三個。”
“小剛又給了他三個。”他畫上三個圈，“現在幾個？”
周小果扳著手指頭數了一遍：“六個！”
“對，寫上。”
周小果拿起鉛筆，把8擦掉，寫了一個6。那個6寫得像一隻蝌蚪，尾巴甩到了格子外麵。
周懸翻到下一頁。
第四題：一輛公交車上有八個人，到站下去了三個，又上來了五個，到下一站又下去了四個，請問公交車一共經過了幾個站？
周懸讀了兩遍，開口道：“兩個站。”
周小果搖頭：“粑粑你讀錯了，老師說要數人的。”
“題目問的是站。”
“可是為什麼要告訴我上下了多少人？”
“乾擾項。”
“什麼是乾擾項？”
周懸張了張嘴，又閉上。
他在清河二院急診科帶過實習生、規培生、海歸博士。但從沒有哪個學員，能讓他在組織語言這件事上如此吃力。
“就是不需要用到的數字，題目故意放進去的。”
“那出題的老師好壞！”
“寫答案，兩個站。”
周小果不情願地寫了一個2，但她顯然還在想那些上上下下的乘客：“粑粑，那車上最後剩幾個人？”
“……六個。”
“你算得好快！”
第五題讓周懸的太陽穴開始持續跳動。
題目配了一幅圖，上麵畫著若乾個水果，排成三排。第一排是蘋果和橘子，第二排是橘子和香蕉，第三排是香蕉和蘋果。
每個水果下麵標著算式，要求填寫每種水果代表的數字。
這不就是三元一次方程組嗎？給一年級小學生出這種題？
周懸深吸了一口氣，拿起鉛筆，在草稿紙上刷刷寫了三行等式。
設蘋果為x，橘子為y，香蕉為z。
“粑粑你寫的什麼呀？”
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“解題過程。”
“老師說一年級不能用字母。”
鉛筆尖折了。
周懸把鉛筆扔在桌上，靠著椅背仰起頭。
天花板上有一道細小的裂縫，從燈座延伸到牆角。他每次輔導作業都會盯著那條裂縫。次數多了，感覺裂縫都變長了。
“你拿蘋果當一個數，橘子當一個數。”
“哪個數？”
“不知道哪個數，所以才要算。”
“不知道的數怎麼算呀？”
“你看第一排，蘋果加橘子等於七。第二排……”
“粑粑，橘子可以加蘋果嗎？它們不是水果嗎？”
周懸的右手無意識地摸向了桌上的保溫杯。杯壁是涼的，他沒喝，隻是握著。
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