|＜ δ時，對應的函數值滿足|f(x)-A|＜ε……】
又多了一個希臘字母δ。
霧氣重新合攏，而且比之前更濃了。
那棟剛剛建立起來的邏輯輪廓瞬間崩塌，把他砸得暈頭轉向。
江臨的手指懸在觸控板上，停了很久很久。
隻是一頁紙的距離，僅僅隻是高等數學正文的第一頁。
沒有任何複雜的計算，沒有高中壓軸題裡那種拐了十八個彎的技巧陷阱。
隻有幾行純粹的定義性質的文字。
但就是這幾行字，把他那引以為傲的高中數學150分的自信心，碾得粉碎。
他突然意識到一個可怕的事實。
高中數學和大學數學，可能根本就不是同一個物種。
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高中數學，再怎麼難，大多數時候仍然是在既定規則裡找路。
而大學數學第一天就把規則本身擺到了他麵前，問他：這條路憑什麼存在？
高中教你如何使用工具。
大學問你，這個工具的本質是什麼？
第一天，整整一個晚上，四個小時。
他的進度停留在前三頁。
江臨煩躁地抓了抓頭發，把那頭長發揉得像個雞窩。
他有一種強烈的衝動，想把這幾頁跳過去，直接去學後麵的求導公式。
隻要有公式，他馬上就能做題，馬上就能找回那種我在進步的安全感。
但他盯著牆上的那張《學習總綱》，深呼吸了幾次，把這股衝動壓了下去。
他沒有繼續往後點視頻。
那種靠進度條安慰自己的學習方式，在這裡沒有意義。
江臨關掉視頻，把課本翻回第一頁。
他在LCD板上重新寫下四個字。
【先啃定義。】
下麵又寫了四行。
一，定義先抄三遍。
二，每個量都要舉例。
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