算數課上。
黑板上寫著三道擴展思考題，竹內老師，他背著手來回巡視，目光掃過下麵學生的臉，有的在思考答案、有的學生因為不會在抓耳撓腮
「時間還有十分鐘。能做多少做多少，不要交頭接耳，重點是思考過程。」
「學會了都是自己的」
竹內老師的聲音不高，卻讓教室更安靜了幾分。
絕大多數的同學，對著題目皺緊了眉。這是涉及基礎數列、簡單邏輯推理的應用題。
對於普通的三年級生來說，確實有些超綱。教室裡響起筆尖劃過草稿紙的沙沙聲，夾雜著些許哀怨聲。
藤原清逸的座位靠窗。他坐得筆直。陽光正好落在他攤開的筆記本上。
上麵的字跡清晰工整。他隻瞥了一眼黑板，便垂下了眼眸，筆尖在紙上書寫著，沒有立刻演算，而是先畫了一個簡單的框圖，標註出幾個關鍵條件和其中隱含的關係。 【記住本站域名 看書就來，.超方便 】
前世多年的」應試教育「，讓他能瞬間拆解題目核心，繞過其他人需要摸索的彎道。
不到五分鐘，三道題的完整解答，連同兩種不同的解法思路註解，寫在紙上。他停下筆，沒有提前交卷，隻是將目光投向窗外。
操場邊上，一年級的孩子正在上體育課，小小的身影跑跳著，他看到了佳奈子，頭髮上的紅色蝴蝶結一跳一跳，正努力想把一個皮球扔過矮網。在她不遠處，一個穿著運動服的女孩安靜地站在隊列邊緣，動作有些拘謹——是中森明菜。
距離櫻花祭那天的偶遇，已過去一個多月。
那枚書籤被他收在書桌抽屜的深處，偶爾瞥見，會想起那個在公園和家人走失，隻能獨自在樹下無助哭泣的中森明菜。
佳奈子回家後偶爾會提起這位同桌，說「明菜醬今天美術課畫的花很漂亮，但被老師表揚時臉都紅了」以及跟父母提起同桌在學芭蕾舞，看她跳舞很優美，她也想學。
「藤原君，做完了嗎？」
旁邊傳來壓低的聲音。是他的同桌「佐藤健」一個額頭有顆小痣、數學不錯但也時常被藤原清逸打擊到的男孩。他正對著第最後一道題苦戰，額角滲出細汗。
藤原清逸微微側過頭，將筆記本朝著佐藤那邊不著痕跡地挪過去一點，剛好露出這一道題的詳解步驟。
手指在某個關鍵等式中輕輕點的了一下。
佐藤健眼睛一亮，隨即又有些不好意思地撓撓頭。看看竹內老師有沒有再看自己，趕緊低頭去看筆記本，嘴裡無聲地念著步驟，恍然大悟。
「索得斯內」
藤原清逸收回目光。他並不熱衷扮演「輔導者」角色
但與佐藤健之間有種默契的互惠。佐藤健會幫他留意班級裡的雜事、傳遞些無關緊要的消息，在他需要安靜時，幫忙擋掉女生一些過於熱情的打擾。
這是一種基於實用價值的、淡如水的「同盟」，比朋友疏離，比同學緊密些許。在這個年齡層，這已是藤原清逸能接受的，最不耗費心力的關係。
下課鈴響，竹內老師收走習題。不少學生哀嚎著「完全沒思路」，聚在一起對答案，響起一片「啊我居然忘了考慮這個」，「這種題隻有藤原君能全對吧」的嘈雜聲。
他整理好文具，起身準備去書店。路過教師辦公室時，竹內老師叫住他。
「藤原君，你的解答我看了。」竹內老師從鏡片上方看他，嚴肅的臉上流露出一絲近乎欣慰的神情，
「思路清晰，步驟嚴謹，第二種解法很巧妙。市選拔賽的報名表已經下來了，放學前來辦公室拿「
另外.....」他頓了頓，「如果有時間，可以看看這本冊子裡的題，是過去幾年關東地區決賽的題目集。不必有壓力，當作開闊眼界。」
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