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此話一出，現場所有人都安靜了下來。
大家在思考這句話對不對。
對於這些孩子來說，這句話對不對其實是需要辯證思考的。
劉娥劉太後什麼都厲害唯獨一點，窮苦出身的她對軍事一竅不通。
劉娥很聰明，一竅不通那我就不打仗。
依靠政治手段尚能降服西夏不反，用政治手段比如帶遼國使臣翻山越嶺到處繞路最窮苦的地方，讓他們對中原土地不感興趣。
用了很多手段，才不發生戰爭。
年輕人就有疑問了，似乎，不打仗也行。
但畢竟這兒都是聰明人，他們依靠剛剛學來的預設場景思考的方法，馬上就得出了結論。
不可以沒人會射箭。
因為你可以不打仗，但人家一定要打你，你怎麼辦？
所以你可以不打仗，但你不能不會射箭。
章曠：「你們都是文人，所以不知道這篇文章有多可笑。」
「這就好像，你們都是文人，所以不知道勸農的文章在農夫聽來有多可笑。」
「不過你們也有辦法覺得可笑。」
「你們把文章裡的陳堯谘改成歐陽修，把射箭改成寫文章，再讀一遍，你們就知道有多可笑了。」
現場所有學生低頭就看，更有甚者真的掏出筆來改。
這一改，滿場譁然。
這文章寫的太逆天了吧！
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「寫文章怎麼能和射箭一樣呢？」
章曠大聲：「當然不一樣，射箭能射死你，你能寫文章寫死我？」
「拿上你的筆，出來單挑啊！」
現場鴉雀無聲。
當然不會有傻子拿出筆和弓箭單挑。畢竟這又不是《儒道至聖》世界。
武人看《賣油翁》有多逆天，把射箭改成寫文章之後，文人就能看出來這文章有多逆天。
蔡高猶豫了一下舉手。
章曠：「講。」
蔡高：「這文章這麼看來的確不妥，但是司馬光總結的熟能生巧，以及努力論，卻是大有裨益啊，我們是否要因噎廢食？」
章曠：「世上講努力講熟能生巧的故事多了去了，不需要再多一篇了。」
有些事情在有時候能妥協。
比如把《賣油翁》最後一句改了，寫在課本上，讓學生隻學熟能生巧，不學最後來一句。
但眼下是大宋，章曠一定要把《賣油翁》踩得一文不值。
歐陽修可不是不懂軍事的人，以他的天才，進入朝堂後，很快就能明白很多軍事上的道理。
他為什麼要寫這篇文章，以射箭作為主題？
因為偃武崇文是大宋的基本國策，是眼下才剛剛發展出的潮流。
隻有這樣寫，皇帝才會順勢幫忙傳播，大家才會順勢認可。
而最最可悲的是，天下之間無一名將，要寫這樣一篇文章，歐陽修還要冒著得罪當朝大員的風險，從文官裡麵，選出了個狀元公當靶子！
因為天下間壓根就沒以武力聞名的人了，連個靶子都找不到！
這才是最可悲的！
雖然這事兒一旦成了，就成了文壇領袖，收益巨大。
但是一開始就要扛著巨大的壓力。
歐陽修他想嗎？他當然不想。但沒辦法。
這才是大宋如今局麵的逆天之處。
周敦實舉手。
章曠：「講。」
周敦實：「老師，如果是您的話，要勸學，會怎麼寫？」
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