一遍。
嶽不群深吸一口氣，把書放下，看著麵前這個小小的身影。
他忽然覺得，自己可能撿到了一個了不得的孩子。
從那天起，嶽不群便開始正式教嶽承誌讀書。
他教得認真，嶽承誌學得更認真。
一教一學之間，嶽不群越來越心驚。
這孩子不僅僅記性好，理解能力也遠超常人。
一篇《千字文》，嶽不群隻需要講解一遍，他就能記住不說，還能提出一些讓嶽不群都意想不到的問題。
此後的一個月裡，嶽不群幾乎把所有精力都放在了教嶽承誌讀書上。
他從《千字文》講到《論語》，從《論語》又講到《孟子》......
嶽不群講一章，他能記住一章。
嶽不群講一本書，他能把整本書倒背如流。
而且他不隻是死記硬背，每學完一段，他都會問出幾個問題，有些問題淺顯，有些卻深刻得讓嶽不群都答不上來。
一個月後嶽不群在書房整理書籍，忽然發現了一個問題——他已經沒什麼可教的了。
欣慰？當然欣慰。
自己的兒子如此聰慧，做父親的哪有不高興的道理？
節章整完看查𝐰𝐭.𝐩𝐨𝐨到請
？了了不教就這我，啊多歲兩才子孩這，緒情雜複的明不道清不說種一是，的多更但
......唉
......書看己自始開誌承嶽讓就群不嶽始開天那從是於
---
。束結此到憶回
。候時的笑傻是不在現到識意快很他但，根耳了到咧經已角嘴的時此群不嶽而
。答回的他著等，裡那在坐還衝狐令，裡房書
