“所有人？”白老師重複了一下光頭的話，隨後轉頭看向了胡笳，問道：“那，你來決定吧，如果讓你選何言和這周邊的普通人，你會選誰？”
白老師的話讓胡笳一下子懵了。
“一邊是青梅竹馬，一邊是見都沒見過的陌生人，這很容易選吧。”白老師又更進一步地補充。
“不是青梅竹馬……”胡笳下意識地反駁。
“這個不是重點。”光頭突然開口了。
“對，這個不是重點。”白老師很快接上了光頭的話。
“不，不是，不管胡笳怎麼選，不管你怎麼做，我都需要保證所有人的安全。”光頭再次強調。
白老師“嘖”了一下嘴，似乎對光頭的“脾氣”有些無可奈何，但他卻也沒有繼續說什麼，反而以退為進道：“那今天估計是白跑了，等我回頭再研究研究唄。”
白老師的話說完，光頭似乎還在思考什麼，胡笳卻是看著白老師和光頭，忍不住問道：“那何言呢？”
“他都待那麼久了，多待幾天問題不大。”白老師說。
“問題不大是什麼意思？現在何言到底是一個什麼情況？”胡笳追問。
“這就要看你對這個地方有多少理解了。”白老師說著看了一眼邊上的光頭，隻見光頭似乎還在思考什麼，於是他耐下心來進一步解釋了起來。
“你知道這裡是‘因果空間’對吧。”
“是的，但什麼是‘因果空間’？”
“‘因果空間’隻是外人起的名字，事實上，這裡就是一個實驗室，你知道實驗室和臨床最大的區別是什麼嗎？”
“變量？”胡笳試探地回答。
“是環境、目的和風險控製。”白老師說，“這個地方是利用特定環境而製造出來的空間，在這個地方，原本看不見摸不著的時間和空間的概念被實體化了，主要利用的就是這裡的複雜地形。隨著‘概念’被‘實體化’，那就可以做到很多原本做不到的事情，這才有了‘因果’試驗，大部分修士的目的都是‘解因果’，但‘解因果’這個事情並不像我們做數學題那樣有標準的答案，‘因果’是沒有起始的，生在其中之人，並不知道這‘因果’是否真的被解的，有的人誤以為已經解了，但實際上可能隻是‘因果收束’的一部分。這樣你能聽懂嗎？”
胡笳點了點頭，目前白老師說的這些東西，她之前已經或多或少地接觸過了，因此並不難理解，“這裡是個實驗室，你讓何言拿自己做實驗了，意思就是讓何言在這裡創造更多的因果？然後去解決？”
“沒錯。”
“那他直接不解了不就行了嗎？”胡笳問道。
“這就涉及這個地方的特殊機製了，你想，為什麼這裡可以讓時間和空間這種‘概念’變成實體？”白老師問。
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胡笳開始覺得有點快要跟不上白老師的思路了。
“很簡單，因為這裡有無數個結界，之前你見過圖書館地縛靈的結界空間，那個空間看起來是學校圖書館，但其實是一個獨立的空間，隻是在物理層麵和圖書館重疊了而已。在當時，對於其他普通學生而言，並不能看到那個空間，他們最多就是覺得今天圖書館的冷氣好像有點開太大了。”
胡笳回想起之前“地縛靈老師”暴走時的那一幕。確實，普通學生看不到“地縛靈老師”暴走而產生的那個空間，她和何言也是在踏進圖書館的那一瞬間，才突然發現自己進入了“地縛靈老師”執念所形成的結界之內。
見胡笳理解了，白老師繼續說道：“在那個結界之內，‘保潔阿姨’是不是也打開了她的‘絕對領域’？”
胡笳點頭。
“這就很清楚了，結界之間是可以互相重疊的，然後你再從另外一個角度，如果結界之間不是子集關係，而是交集、並集、補集皆有且互相混合呢？”（合集概念詳見高中數學集合與函數，這裡不展開）
白老師的話，讓胡笳的腦中出現了無數種可能。
“是的，這就是這個‘因果空間’的原理，在這裡，隻要滿足一定的條件，就可以無限創造各種空間合集。”白老師說。
“那你的意思是，你讓何言創造了一個大空間，然後在這個空間之內創造各種以這個大空間為核心的各種合集，而這個各種合集都是這個大空間的子集？”胡笳試圖用自己能理解的方式表達。
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