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"": "崇禎笑道:\"這個問題問得好。朕打算成立一個專門的評定委員會,由工部的官員、技術研究院的專家,以及各行各業的宗師級工匠組成。評定時,要經過嚴格的考核,包括理論知識、實際操作、創新能力，技藝貢獻等多個方麵。而且,評定結果要公示,接受監督。如果有人弄虛作假,一經查實,嚴懲不貸!\"
王徵聽罷，眉頭微微皺起，遲疑片刻才道：\"陛下，臣有一慮。若是由官員主導評定，隻怕又會生出權勢乾涉之弊。這些年來，臣見過太多本有真才實學之人，卻因無權無勢，被壓在底層動彈不得的例子…\"
崇禎注意到了王徵眼中一閃而過的黯然，他走上前去，拍了拍這位老臣的肩膀：\"王愛卿的擔憂，朕明白。所以朕說的是組成，而不是主導。評定委員會中，宗師級工匠的票數要占一半以上，工部官員和技術研究院的專家隻負責審核流程，確保公正。\"
崇禎頓了頓，聲音變得更加凝重：\"而且，朕會要求評定過程全程記錄，包括每一位評委的打分理由、評判依據，都要詳細記載，該檔案保存二十年。若日後發現有徇私舞弊者，不論官職大小，一律革職查辦！\"
\"妙啊！\"畢懋康忍不住拍手叫好，但隨即又擔憂道，\"隻是陛下，眼下大明還未有一位宗師級工匠，這第一批評委從何而來？\"
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這個問題確實棘手。工眾人麵麵相覷，氣氛一時凝滯。
就在這時，劉老漢抬起頭來，渾濁的老眼中閃過一絲精光：\"陛下，草民倒有個主意。不如就從咱們這些老匠人裡，先挑出一批手藝最精的，讓他們先做評委。等將來真有人能評上宗師了，再把咱們這些老家夥換下來，這也算是…給後生們鋪路。\"
這番話說得樸實無華，卻透著一股子豁達。劉老漢顯然明白，自己這輩子是評不上宗師了，但他願意為後輩們搭建起這座通向榮耀的橋梁。
崇禎深深地看了劉老漢一眼，眼中閃過一絲欣慰：\"好！就按你說的辦。朕會讓工部和技術研究院，先從各行各業中挑選一批技藝最精湛的老師傅，組成臨時評定委員會。等到第一批宗師評出來後，再逐步完善這個製度。\"
宋應星若有所思地說道:\"陛下,臣還有一個建議。既然要開辦技術學校,那學校裡教學的內容,是否也應該有所規範?比如,製定統一的教材,統一的教學標準?\"
崇禎讚賞地看了他一眼:\"你說得對。朕打算讓工部和技術研究院收集並共同編寫一套技術教材，涵蓋各個行業的基礎知識和技藝。這套教材,要通俗易懂,圖文並茂,讓即使不識字的人,也能看懂。\"
王徵也提出建議:\"陛下,臣以為,技術學校不能教授四書五經等科舉文章，而是要教授一些基礎的知識,隻有掌握了這些基礎知識,才能更好地理解技藝背後的原理,才能有所創新。\"
\"對！\"一旁一個三十來歲的年輕工匠激動地插話道，但話一出口就意識到自己僭越了，連忙低下頭，\"草民失言，草民該死…\"
\"無妨。\"崇禎擺了擺手，示意他繼續說下去，\"在這裡，朕要聽的是真話，不是那些拐彎抹角的奉承。你叫什麼名字？\"
\"草民…草民叫張鐵牛。\"年輕工匠漲紅了臉，顯然沒想到皇帝會直接問自己的名字。
\"好名字，夠直爽。\"崇禎笑道，\"你剛才想說什麼？\"
張鐵牛深吸一口氣，豁出去了：\"陛下，草民想說，若是有了統一的教材，咱們這些匠人也能學得明白些。以前草民跟師傅學手藝，師傅高興了多教兩句，不高興了就得自己琢磨。有些訣竅，師傅一輩子都不肯說透，生怕徒弟學會了搶了自己的飯碗。若是有了教材，咱們就能學得更齊全，也不用擔心師傅藏私了。\"
崇禎讚賞地看了張鐵牛一眼：\"你說得好。宋愛卿的建議，朕正有此意。朕打算讓工部和技術研究院共同編寫一套技術教材，涵蓋各個行業的基礎知識和技藝。這套教材，要通俗易懂，圖文並茂，讓即使不識字的人，也能看懂。\"
他轉向宋應星：\"宋愛卿，朕記得你寫過一本《天工開物》，詳細記載了各種技藝。這正是朕需要的。朕要你主持編寫這套技術教材，務必詳儘準確。\"
宋應星躬身領命：\"臣遵旨！隻是陛下，臣一人之力恐難勝任。這天下技藝千千萬，臣不可能樣樣精通……\"
\"所以朕才說要工部和技術研究院共同編寫。\"崇禎道，\"你負責統籌規劃，各個行業的內容，由那個行業最精通的工匠來口述。你們這些讀書人負責把他們的口述整理成文字，再配上詳細的圖解。\"
眾人聽了,都覺得這個主意妙極了。
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