二模結束第二天，臨江一中行政樓三樓會議室被臨時徵用為閱卷室。
六張長條桌拚成三排，每排兩人對坐，十二個老師分工明確，語文一組，數學一組，理綜拆成物化生三個小組。風扇在頭頂嗡嗡地轉，吹得桌上的試卷邊角翹起來，有人拿紅筆壓住，有人用茶杯鎮著。
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數學組坐了三個人。
組長是高三年級數學教研組長劉建平，五十出頭，頭髮白了一半，戴一副老式金絲邊眼鏡，改卷速度極快，紅筆劃過去，對錯一目了然。另外兩個是年輕教師，一個教高三（三）班的周明遠，一個教高三（十二）班的李婷。
閱卷規矩是流水作業——選擇填空一組改，大題按題號分工。劉建平負責最後兩道壓軸，周明遠負責中間兩道，李婷負責前兩道。改完一份傳下去，效率拉滿。
上午十點，已經批了將近一百五十份。
李婷改得最快，因為前兩道大題難度不算太高，多數學生或多或少都能寫上幾步，區別隻在於步驟完整度和最終答案。她的紅筆「刷刷」劃過，偶爾停下來數一下步驟分，大部分卷子三十秒內搞定。
「這份有意思。」
李婷的聲音從對麵飄過來，語氣帶著點古怪。
周明遠抬頭，「怎麼了？」
「你看這個。」李婷把手裡那份卷子推過去，指了指前麵的選擇題區域。
周明遠掃了一眼，眉頭就皺起來了。
十二道選擇題，對了三道。三道。滿分六十分的選擇題，拿了十五分。填空題四道，對了兩道，八分。
前麵基礎部分加起來，二十三分。
「學渣卷啊。」周明遠沒什麼表情，這種分數在二模裡不算稀奇，總有幾個混日子的。
「你往後翻。」李婷說。
周明遠翻到大題。
第一道，函數與導數。他的眼睛從第一行掃到最後一行，速度越來越慢。
步驟完整，邏輯嚴密，每一步的推導都有對應的定理依據，關鍵節點的分類討論一個不漏。最後的答案，正確。
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第二道，數列。錯位相減法，展開過程寫了大半頁，中間沒有跳步，等式對齊得整整齊齊，連箭頭標註都清清楚楚。
答案，正確。
滿分。
周明遠的表情變了。他把卷子拿起來，翻到後麵自己負責的第三道和第四道——解析幾何，和一道三角函數與向量的綜合。
三角函數那道，中規中矩，步驟標準，沒什麼出格的地方。滿分。
解析幾何。
周明遠的手停住了。
他盯著那道題的解答區域，看了五秒，又看了五秒，然後把卷子放下來，摘掉眼鏡揉了揉眼睛，重新戴上，再看。
「老劉，你過來看看這個。」
劉建平正在批最後兩道壓軸題，聽到叫他，放下筆走過來。周明遠把卷子遞過去，指著解析幾何那道題。
「這個解法，你見過沒有？」
劉建平接過去，低頭看。
橢圓過焦點弦的中點軌跡問題。標準解法需要設直線方程，聯立橢圓方程，用韋達定理求中點坐標，再聯立射線方程解出N點坐標，最後求比值的取值範圍。整套流程走下來，正常學生寫滿一整頁，優秀的也要大半頁。
這份卷子上，解答區域隻寫了不到三分之一。
設參數t，用中點弦斜率關係消元，三步出結果。
劉建平的眉毛擰到了一起。他教了二十六年數學，帶過十一屆高三，什麼樣的解法沒見過。競賽生的騷操作，復讀生的老油條套路，甚至有些學生從大學教材裡抄來的偏門技巧，他都領教過。
但這個——
「點差法。」劉建平念出聲，「而且不是簡單的點差法，他把參數思想和中點弦的二級結論做了嵌套，直接繞開了聯立方程這一步。」
周明遠點頭，「我就是這個意思。這個思路，說實話，我自己備課的時候都沒往這個方向想過。」
「等一下。」劉建平把卷子翻到最後一頁，找到他負責的那兩道壓軸題。
倒數第二道，解析幾何套參數，證明比值恆為定值。
解答區域裡，考生先代入了三組特殊值——斜率1，斜率2，直線豎直——算出三個相同的比值，然後直接寫「猜測定值為……」，再反向給出證明。
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