在膝蓋上，裝模作樣地認真聽講。
葉庭說：“我剛想起來，詞彙本上隻有名詞，沒有動詞，沒法湊出一整句話。”
他拿起筆，思考了一會兒，決定先從小孩聽得懂的詞開始。
“吃飯。”他說，然後指了指紙張，做了個畫畫的動作。
小孩懂了，拿起一張紙，把吃飯的動作畫了下來。葉庭摸了摸他的腦袋，在上麵寫下了“吃”字。
“現在想想其他的。”
他們把常見的動詞都做出來了，“走”“撿”“哭”“笑”“聽”“說”“讀”“寫”……
五一長假就在這樣的循環中飛速流逝，到長假末尾，詞彙本差不多已經畫滿了。
開學前的傍晚，葉庭講到了“懂”。
這個詞有點難畫，“懂”這個動作發生在腦子裡，沒有外部特征。
葉庭思考了很久，跟小孩解釋說：“‘懂’就是知道，明白。”
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
小孩茫然地眨了眨眼睛，葉庭覺得自己實在是個差勁的老師。
葉庭把其他圖片都拿了出來，仔細地搜尋了半晌，然後挑出了幾張，攤開給小孩看。
“懂，可以是知道某個詞的意思，比如說，你知道吃飯是什麼，”葉庭指著“吃飯”的圖片，“就是說，'你懂吃飯'。”
小孩看了看圖，又看了看他。
“懂，也可以是知道某件事情，比如說，你知道畫畫是什麼，”葉庭指著另一張圖，“就是說，'你懂畫畫'。”
他又做著手勢，向小孩解釋了半天。
小孩像是明白了似的，點了點頭，然後眼睛突然亮了起來。他對著葉庭比劃手勢，葉庭看了半天，隱約想起來，這好像是那天晚上小孩做了，但自己沒看明白的手勢。
然後小孩伸出手，舉著卡片，指了指自己，又指了指葉庭。
葉庭怔住了。
我懂你。
那天晚上，他想說的就是這句話。
我懂你。
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