【第372章 教育方麵的問題不容忽視】
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顧承安正在看全國風險巡查的路線圖。
“犁庭行動先調整調整。”他說。
陸澤：“調整到什麼程度？”
“原定的行業路線延後。教育這塊，必須要重視，我要做一次全國性的篩查。”
趙猛確認道：“全部都查？”
“隻查風險，不是讓你挨家挨戶敲門去問。”顧承安說，“教育部門牽頭核查課程和出版問題，我們查涉嫌境外操控、非法獲取信息和危害國家安全的線索。其他問題，交給有管轄權的部門。”
秦朗點頭。
這句話必須先說清。特別行動組不是全國教育質量檢查組，更不能看一本書不順眼，就把編輯帶回來問話。
趙猛問：“那這次行動叫什麼？”
“全國教育領域風險篩查。”
“名字不夠響。”
“響亮的名字能幫你把證據找齊？還是能讓你覺得更美味？”
趙猛頓時不提改名了。
當天，沈嶽把工作分成三條線。
第一條查麵向學校的教材、課程與培訓項目，重點核對審批、采購和實際使用是否一致。
第二條查學生信息流向，尤其是以研究、競賽、測評為名，超範圍采集的數據。
第三條查社會機構借學校渠道接觸未成年人的情況。
篩查不直接調取學生個人信息。各地先做項目清單和風險自查，發現異常後，再按權限調卷。需要查個案，就把範圍收窄到個案。
趙猛聽完問：“我的任務是什麼？”
沈嶽說：“先別打人。”
“我問工作分工。”
“這也是工作分工。”
第一周，他們去了北方一座工業城市。
當地一所初中引進了“未來職業體驗課”。合同寫的是認識工業生產，實際課堂上卻有大量針對特定企業設備、工藝和廠區布局的問卷。
問卷由學生回家填寫。
其中一道題是：父母所在單位的主要產品是什麼？另一道題要求描述家長工作場所中“最特別的一台機器”。
課程公司解釋，孩子需要從身邊了解產業。
解釋得很絲滑，孩子寫“我爸修機床”，看上去也不像情報。
薑北查了問卷樣本，發現一半學校位於普通居民區，另一半卻集中在三家重點企業的職工生活區。
“這可不是隨機抽樣。”他說。
課程公司負責人說，是合作學校主動報名。
沈嶽沒有跟他爭，先調取項目招募記錄。
記錄顯示，課程公司曾連續三次建議學校增加“家庭職業訪談”環節。企業職工子弟較多的學校，被標注為“樣本質量高”。
更有意思的是，普通學校填寫的問卷隻需交紙質版；那幾所學校的學生，還被要求上傳家長工作證照片，為“職業真實性”提供參考。
趙猛看完，把問卷往桌上一放。
“讓孩子幫他們查證件？”
“要求還沒執行。”秦朗糾正，“學校教務主任發現情況不對，取消了照片環節，並且保存了通知。”
教務主任因此成了突破口。
他把那份通知和自己的反對意見都留著。當初課程公司找過他好幾次次，說“別把職業體驗弄得太保守”。
“我不保守。”教務主任對沈嶽原話是這樣說的，“我就是覺得，孩子認識機床可以去科技館。沒必要讓家長把工作證發給一家外地公司。”
那家公司後來注銷了問卷頁麵，卻沒刪掉後台數據。
屬地機關依法調取後發現，部分已收集的信息被轉給一家商業谘詢機構。谘詢機構正在為境外客戶研究國內某類裝備的供應鏈。
兩家公司否認知道對方最終用途。後續責任仍需逐人調查，但問卷已經停發，相關數據被封存。
它從未試圖改變學生想什麼。
它隻想讓學生把家裡的事寫出來。
第二周，特別行動組去了西南。
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