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"": "一旦神官違反了律法，將受到同等的懲罰。
衛光花了一整晚的時間，直到第二天和炎希她們約定的時間到了，才放下了手中的紙筆。
大概規劃出了一個大體的輪廓出來，還有很多細節要補充，比如律法的內容等等。
衛光要把這個組織的權柄儘可能的壓縮，隻讓她們的權利在組織內部有用，儘量不要影響到正常人的生活。
她們主要的作用，就是用來傳播文化和信仰，至於權勢的逸散和影響，衛光自然要給他們束縛住，這些內容都會被他記在律法上。
至於這個組織叫什麼名字，衛光琢磨了一會兒，就叫神職教廷好了。
神職是他們身份的統稱，教廷是他們存在工作的地方，簡單易懂。
拍了拍手，衛光將昨天整理好的書籍拿起，從傳送門直接進入了宮殿內。
炎希和另外幾名女祭司早早的就等待在這裡了。
甚至於掌權者聽說衛光要給大祭司授課，連夜命人打造了學習用的桌椅板凳搬進來，還有一塊豎立的漆黑石頭。
黑板他們還不會製作，隻能用石頭代替。
看這弱後的教材，衛光隻能浪費這掌權者的殷勤了。
看著正襟危坐一臉認真的這幾位祭司，別說，雖然膚色不同，但是審美觀還是差不多的。
這些女祭司無論是容貌還是身形，都是比較姣好的。
特別是和神明交流最多，得到神明庇護的炎希。
這麼些年她早就已經長成了一個成熟的女人，受到神明的照拂，一舉一動之間都仿佛帶著神性的光輝。
也許這樣更有親和力，也更容易傳播信仰吧。
衛光揮手關緊了房門，接著拿出隔音陣盤和全息投影設備，並將昨天手抄下來的一些最基本的音標還有一些常用的字詞發給了她們。
第一天開始學習，對她們沒有特別高的要求，這些音標能夠認讀會一半就夠了。
從早些年開始，衛光就開始研究這些文字，並且翻譯成華夏國的語言，除了張學智和她的那些學生，基本上沒有人比他更懂的地球人。
雖然說還達不到第二母語的程度，但是也大差不差了，教會這些原住民看讀寫完全不是問題，當然，那些白癡例外。
衛光將東西發下去，將上麵的內容依次投影出來，並且指認上麵的內容，張開嘴，挨個教她們認識和發音。
說話都會，把說的話單拆出來，教她們讀和認識這個音，再通過這個音組合起來認字。
隻要不是真的蠢，用心學，花時間就一定可以學會。
畢竟這又不是翻譯，像華夏語翻譯成英語，還要學什麼主謂賓之類的內容。
隻是把他們平時說的話具象化的在紙張上表現出來。
就像一個什麼都不懂的文盲，看有字幕的電視，再文盲的人，天天看，也能認識幾個字，知道那些字是什麼意思，畢竟這是自己的母語，學起來會更容易理解。
這些女祭司學的很認真，努力的記下衛光說的每一句話。
衛光讓他們不要緊張，有不懂的直接問，而且一定要理解，死記硬背是沒用的，一定要理解了才能活學活用。
實際上很多時候老師在課堂的教學上，經常會說一句話，就是同學們有不懂的舉手或者下課來問老師。
結果當學生興衝衝的帶著問題去問的時候，反而會得到一句“這道題我上課不是講過嗎？你在聽什麼？”
或者是“為什麼別的同學都會了，就你不會？”
諸如此類的話，反而會讓學生好不容易鼓起的勇氣一瀉千裡。
要知道學生很多都是懼怕老師的，當一個學生拿著問題去問老師的時候，往往需要鼓起很大的勇氣。
有時候老師認為無關緊要的一句話，卻會大大的打擊到學生的學習積極性，所以一個好老師，對於學生而言真的很重要，啟蒙恩師這四個字並不隻是空話。
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