第251章 因材施教老師手忙腳亂地扯過紙巾蓋在茶漬上，尷尬地把保溫杯的蓋子擰死。
他看著主屏幕上正對著樹林四處亂瞟的星澄，心虛地擦了擦汗：“行吧，我暫時不喝茶了……這屆學生怎麼跟開了天眼一樣。”
坐在他旁邊的老師笑著靠在椅背上說：“不過她猜得也挺準，本來就是量身定製的任務嘛。”
“那可不，為了這次實訓，我看學生檔案看得眼睛都快花了。”監控室又有其他老師接話道，“我現在連隔壁班學生帶的什麼寶可夢都背下來了，比我自己班的還清楚。”
說是監控室，但也沒想象得那麼忙。學生們大部分時間都在趕路或做任務，出現突發情況的也不多。
加上監控區域覆蓋密集，老師們輪班值守，隻要確認學生沒有遇到危險，他們也會嘮嘮嗑打發時間。
長時間對著一排排監控畫麵本就是件相當枯燥的工作。隻要學生不是什麼24小時闖禍機，監控室裡的他們就可以一直這麼悠哉下去。
一位年長的老師回憶起過去：“現在有這種個性化任務挺好的，以前很多學生有自己擅長的天賦，偏偏因為實訓太偏向對戰，吃了不少虧。”
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“所以現在都提倡因材施教嘛。”一個年輕老師說道，“說起來，我前幾天刷新聞，北邊那幾個國家又鬧起來了。”
“嗯，我也看見了。”
“聽說那邊最近連學校都在擴招對戰係。”
“那邊情況特殊啊，正常。要是我們也到了需要把大部分學生都往對戰方向培養的時候，那這得亂套成什麼樣子，那環境得多危險啊。”
“說得也是。”
“所以這次實訓才搞得這麼麻煩，我前段時間一直熬夜。”
剛剛感慨因材施教的那位年輕老師揉了揉太陽穴苦笑道。
“不過也值得，每個人手裡寶可夢的實力和擅長領域千差萬別，不量身定製太不公平了，這次能把任務在後台錯開，可算是有機會讓他們發揮自己的長處了。我之前帶過一個小孩，培育天賦特別好，但他心氣高，非要往對戰係鑽研。”
旁邊幾個老師紛紛側過頭來聽八卦。
“每次培育課考試一出來，我都恨不得把成績單裱起來掛辦公室牆上，再放點鞭炮。”
“那對戰課呢？”有人追問。
“到了對戰課考試那邊……”老師露出一副一言難盡的表情，“那孩子就成了對戰課老師的心腹大患。”
“真的假的？天賦差成那樣還學對戰？”
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