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"": "陸以安想了想：“因為……它們牙齒咬著牙齒，一個往這邊轉，另一個就一定要往那邊轉。如果中間再放一個，就會變回來。”
任苒轉頭看向陸聿時。
陸聿時站在後麵，手臂交叉在胸前，臉上雖然沒什麼表情，但目光一直落在陸以安身上，帶著一種不加掩飾的驚訝。
在旁邊觀察了很久的那位展區誌願者走了過來，問道：“小朋友，你多大了呀？”
陸以安伸出手，比出了一個“四”的手勢：“我四歲啦。”
“才四歲啊？你太聰明了！給你點讚！”誌願者感慨。
接下來，幾人來到了“人工智能與編程”展區，這裡有一個簡單的圖形化編程遊戲。
屏幕上有一個卡通角色，小朋友需要通過拖拽指令模塊——前進、左轉、右轉、重複——來讓角色走到指定的目標點。
這個遊戲通常建議六歲以上的孩子玩。
陸以安搬了一個小凳子，爬到屏幕前麵，先看了一遍演示，然後開始自己動手。
第一關很簡單，就是直走三步。他把“前進”模塊拖了三次，點了運行，角色走到了目標點。
第二關需要前進兩步、右轉、再前進三步。他想了想，拖了“前進”兩次，“右轉”一次，“前進”三次，運行成功。
第三關開始複雜了，需要前進、右轉、前進、左轉、前進、右轉、前進，最後還要繞開一個障礙物。
陸以安盯著屏幕看了大概二十秒，然後把四個“前進”模塊拖出來，中間穿插了三個轉向模塊，開始運行。
角色在中途撞上了障礙物，失敗了。
他沒有立刻求助，而是看著屏幕上卡住的角色，皺著小眉頭想了一會兒。
“哦，我知道了，是因為走太多了。”他自言自語，然後把後麵的兩個“前進”刪掉，重新調整了順序。
這次他用了兩個“前進”先走到障礙物前麵，右轉走兩步，再右轉走兩步，最後右轉走到目標點——一個正方形的路線，繞過了障礙物。
運行成功！
剛才那位誌願者跟著過來，看到這一幕，忍不住又問道：“小朋友，你之前學過編程嗎？”
“沒有。”陸以安搖搖頭。
“那你怎麼知道要用正方形繞過去？”
陸以安歪著腦袋想了想：“因為那個東西在那裡，我過不去，就要從旁邊走。從旁邊走的話，就要轉四次彎，轉四次彎就是一個正方形，就可以走回來了。”
誌願者抬頭看了陸聿時一眼：“你家孩子非常有天賦，邏輯思維能力很強，空間想象能力也超出了同齡孩子的平均水平。我在這邊做了三年誌願者，接觸過很多小朋友，他是我見過的四歲孩子裡最突出的一個。”
陸聿時道了謝，聲音很平靜。
誌願者又道：“我建議你們可以給他報一些編程的課程，係統性地培養他，不要埋沒他的天賦。”
任苒若有所思。
陸以安每周都會去上早教課，但大多是一些趣味性的東西。
陸聿時跟她說過，他不想讓陸以安太累，一切以輕鬆的課程為主。
“爸爸，我要學編程。”陸以安突然說道。
陸聿時皺了皺眉：“你知道編程是什麼嗎？”
“不知道。”陸以安搖了搖頭，但表情很嚴肅，“但是叔叔說剛才那個就是編程，我覺得很好玩。”
任苒挑眉，看向陸聿時：“看來安安對物理的興趣還挺大，我覺得可以讓他嘗試一下。”
從人工智能展區出來，三個人去了最後一個展區——“生命與進化”。
這裡有一個巨大的恐龍骨架模型，陸以安站在下麵仰著腦袋看了好一會兒，突然問了一個問題：“爸爸，恐龍是怎麼滅絕的？”
“科學家認為是一顆小行星撞擊了地球，導致了氣候劇變，恐龍無法適應，就滅絕了。”
陸以安看向恐龍骨架，沉默了一會兒，說了一句讓任苒心裡一酸的話：“恐龍好可憐，它們沒有家了。”
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任苒蹲下來，輕輕抱住他：“所以我們要保護好現在的動物，不要讓它們也沒有家。”
“嗯！”陸以安使勁點了點頭。
從科技館出來的時候，已經下午四點多了。
陸以安一上車就開始嘰嘰喳喳地說個不停，把今天看到的所有東西都重新講了一遍。
他的小腦袋像一台複印機一樣，把所有的細節都記得清清楚楚，甚至連展板上的某些數據都能複述出來。
任苒坐在副駕駛，扭頭看他，忍不住說：“安安，你的腦子是不是比別的小朋友大一點？”
陸以安不好意思地笑了，小手摸了摸自己的頭頂。
“你告訴媽媽，你怎麼能記住這麼多東西？”
“因為好玩呀！好玩的東西我就記得住。”
“竟然會有人覺得物理好玩？”任苒看向陸聿時，“說不定安安真是個學理科的天才，我覺得編程那個事情，可以讓他去試試呢。”
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