張，是猝不及防。
他沒想到這節課會講自己的東西，更沒想到孫玉石老師會當著這麼多人的麵把這事兒抖出來。
劉振雲在旁邊用胳膊肘狠狠捅了他一下，臉上的表情比他自己還興奮，嘴巴一張一合地無聲說著：
答應啊！趕緊答應！
徐越這才回過神來，從椅子上站起來，聲音比平時大了幾分：“老師，我在，我在！”
他的聲音在教室裡回蕩了一下，又消散了。
幾十雙眼睛齊刷刷地從他身上移開，又齊刷刷地移回到講台上，那種被注視的壓力消失了，取而代之的是一種暖烘烘的、帶著笑意的氛圍。
孫玉石老師笑了。
那個笑讓徐越愣了一下。
他見過這位老師很多次，在教學樓走廊裡，在係辦公室門口，在圖書館的閱覽室裡，每一次都是那副不苟言笑的端正模樣。
可此刻站在講台上的孫玉石老師，眼睛眯成了一條線，嘴角往上翹著。
“很好啊，”孫玉石老師的聲音裡帶著一種明顯的、毫不掩飾的欣慰，“徐越今天終於在了！”
底下又是一陣鬨笑。
徐越站在後排，耳朵根子燒得發燙。他知道孫玉石老師這話是什麼意思。
他確實翹了幾節課，不是故意的，實在是招待所和學校兩頭跑，時間上怎麼也湊不齊
。可這話被老師當著全班的麵說出來，怎麼聽怎麼像是變相的批評。
他張了張嘴想說點什麼，又覺得說什麼都不太合適，最後隻是尷尬地笑了笑，伸手摸了摸後腦勺。
那個動作讓他看起來不像個發表了作品的青年作家，倒像個被老師點名回答問題卻什麼也不會的小學生。
鬨笑聲很快消退了。北大的課堂就是這樣，鬧歸鬧，正經起來比誰都正經。
這裡最講究的就是個性和自由，沒人會為這點小事耿耿於懷，也沒人會把它當什麼了不得的大事。
孫玉石老師擡了擡手，示意徐越坐下，然後轉過身去，重新拿起粉筆。
他在黑闆上寫了“勿忘草”三個大字，字寫得很大，佔了半塊黑闆，粉筆的力道透過筆劃的粗細變化看得清清楚楚。
“咱們今天不講理論，就來細讀這篇作品，”他說，聲音恢復了剛才講課時的沉穩，“我節選了幾個片段，咱們一段一段地看。”
他在黑闆上寫下第一段引文，然後轉過身來，目光落在徐越身上，像是在看他，又像是透過他在看別的東西。
“落了一場透實雨以後，天格外青，地格外綠。山窪裡，平原上，到處是濕漉漉一片……到處都響著悅耳的淙淙流水聲。”
他將自然風景與人物內心高度統一，如旱災後濕潤的原野暗示著愛情的萌芽。
文中大量運用“濕漉漉”、“油黑髮亮”等川東方言，語言“帶著泥土的芬芳與詩意的光芒”，鄉土氣息撲麵而來。
他一邊說一邊在黑闆上補充關鍵詞，粉筆走得飛快，吱吱嘎嘎地響著。
寫完了，他停下來，把粉筆擱在黑闆槽裡，拍了拍手上的灰，轉頭看向後排。
“徐越，我這麼講，對不對？”
所有人的目光又一次聚了過來。
徐越坐在那裡，臉上還帶著沒來得及收起來的笑，但目光是認真的。
他看著黑闆上那些關鍵詞，腦子裡把自己寫過的那幾行字翻來覆去地過了兩遍，然後點了點頭。
“對的對的，”他說，聲音不大，但很篤定，“老師，我就是這樣想的。”
孫玉石老師又笑了，這回笑得比剛才還要舒展，眼睛眯得更細，臉上的皺紋都擠到了一處，像一朵被風吹開的菊花。他沒有多說什麼，隻是點了點頭，轉過身去，繼續講下一個片段。
這樣的問答在接下來的課堂裡反覆了好幾次。
老師講一段，分析其中的技法、用意、文脈傳承，講完了回過頭來看徐越。
徐越就說“是的”或者“對”，偶爾補充一兩句自己的寫作初衷，說得不多。
但每一句都恰好在老師的分析框架之內，像是早就商量好了似的。
其實沒有商量過。純粹是孫玉石老師講得太準，準到像是在徐越寫作的時候就已經站在他身後看著他下筆。
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