第42章 朵朵：會贏嗎休息時間結束後，下午的實踐考試正式開始。
由於不同類型的詭異，所掌控的能力也各不相同。
所以公平起見，實踐考試是由牙牙老師來單獨測試一個個小詭異的能力。
走廊裡安安靜靜，小詭異們乖乖排著整齊的隊伍，安靜佇立，耐心等候老師的點名通知。
一個小詭異垂頭喪氣的打開門，從教室裡出去，看來他的表現並不理想。
“下一個，寶寶。”
聽到自己的名字，小女孩擡頭，走進了教室。
……
教室裡被布置的格外空曠，隻有正中央擺放著一套整齊的座椅。
牙牙老師對這個小女孩印象很深。
她總是穿著一身白裙子，安安靜靜的一個詭在角落待著，觀察著周圍的一切。
然後會被一個叫朵朵的活潑孩子發現，嘰嘰喳喳的和她說話，拉著她一起玩捉迷藏。
之前也是她和自己說，幼兒園裡出現了一個叫嚶嚶怪的陌生詭異。
後來他去報告園長，園長表示不用在意，對方隻是一個控製不好能力的小詭異，不小心誤入了幼兒園，現在已經離開了。
這孩子平時很安靜，詭力掌控的也很好，並沒有露出過什麼能力。
牙牙老師低頭看了眼手中的學生資料，紙麵標註的信息簡單清晰：姓名寶寶，年齡三歲，種族規則類詭異。
他微微挑眉，生出一絲疑惑：“原來你叫寶寶嗎？那為什麼班裡的小朋友，還有老師們，都稱呼你溫馨？”
“溫馨是大名，寶寶是小名。”
“原來是這樣。”牙牙老師拿起筆，在資料的姓名下麵添加上了溫馨這個名字。
“接下來，你在這裡隨意使用你的規則。”
規則類詭異從誕生起，身上就會攜帶固定的“規則”。
它們依靠著自己身上的“規則”來進行自我保護與攻擊。不過，根據規則的不同，觸發的方式、展現出的效果也各不相同。
考慮到園內的小詭異們年紀尚小，詭力儲備薄弱，即便施展攻擊性規則，也不會對老師造成實質性傷害。
因此牙牙老師特意定下了這套考核方式——親身測試每位小詭異的能力，直觀感受、精準判斷孩子們的詭力掌控水平，以此評定考核成績。
……
隨意使用，規則？
好突然。
雖然我平時就已經在隨意使用了。
但是現在，在這裡，我應該用規則做些什麼呢？
思考。
我要不要直接用規則讓牙牙老師給我的考試成績填上及格呢。
“常識”告訴我，這是作弊行為，是不好的。
好吧，那算了。
我再想想。
……
看到小女孩遲遲沒有動作，牙牙老師以為她是因為第一次單獨考試，過於緊張了。
於是，牙牙老師不太熟練的放緩了語氣，開口安慰：“不用緊張，儘力就好。”
過了一會兒，教室裡還是沒有任何詭力反應。
牙牙老師有些疑惑：“你怎麼還不動？”
“我要，做什麼？”小女孩迷茫的看向他。
“都可以。你可以試著用你的規則能力攻擊我，也可以為自己進行防禦，讓我主動對你發起攻擊。放心，我會控製力度，絕對不會讓你受傷。
……
謝謝牙牙老師的提示。
我明白啦。
我給自己添加了一條防禦的規則。
然後，添加了在教室裡攻擊牙牙老師的規則。
攻擊要輕輕的，不要真的把牙牙老師打傷了。
嗯嗯！
……
“好了。”
話音落下的剎那，空曠的班級氛圍驟然劇變。
原本平靜的空氣裡瞬間布滿極緻的危險氣息，無形的壓迫感席捲整間教室。
。間空片這離逃刻立他著促催，警預狂瘋能本，響作銳尖然驟報警險危的中海腦師老牙牙
置設
體簡體繁
。避躲身閃識意下驗經的年多著憑舊依他，跡軌的攻進到不判預、源來的擊攻到不捉捕全完怕哪
。勞徒是都切一可
𝘄𝘁.𝗽𝗼𝗼問訪請，節章新最受享間時一第您讓
。過現出未從彿彷，合癒速快度速的見可眼肉以又口傷，間之瞬轉，上膚肌的他在現出空憑痕血的密細道一，秒一下
。盤復靜冷速快，靜沉色神師老牙牙
？則規擊攻的方對了發觸，作動的閃躲動移剛剛己自是道難，演推始開刻立他。件條發觸屬專著應對然必，擊攻的異詭類則規
。態狀止靜的動不動一持保，直僵身渾，作動有所下停刻立他，想猜證驗了為
。象跡的止停有沒毫絲，續持舊依擊攻的形無可
。題問的動移是不
。歇停曾不終始擊攻則規的身自對針，態狀種何持保、動舉種何出做他論無可，件條發觸的到想能有所試嘗、除排一逐續繼他
”。了算……“
。則規出找棄放定決師老牙牙
。來出不想也頭了破想算就人別，言可輯邏無毫，譜離鑽刁為極件條發觸則規的帶自上身，異詭的類則規數少極有，驗經的他據根
。吧一之中其是也則規的她能可
。頭點自暗師老牙牙，裡這到想
。項分加為成以足，則規殊特的輯邏擊攻出不猜全完人讓種這
。題問的前目決解能法方的單簡分十個一有還，實其但，律規的擊攻發觸到不找他然雖，過不
。散消之隨會然自則規，體本異詭的則規個這控掌了決解要隻
。試考踐實場一的園兒幼是隻這，記忘有沒師老牙牙但
。了殺生學把能可不也說麼怎再己自
。了要不要還作工那
。的氣生會長園
。束結試考布宣就後然，點弱的個這體本到識意她讓，孩女小下一擊攻的輕輕定決師老牙牙，刻片索思
