翌日，清晨。
張靜照例和另外兩個教師帶著孩子們下到地下基地。
不過今天她帶著的孩子們比往常多了十幾個來自樂天區的新人，目的地也和往常不同。
“莊生先生，是這邊嗎？”張靜看著麵前掛著A301的緊閉的電動門，有些不確定地對著攝像頭問道。
【沒錯，這是新解鎖的區域，我覺得應該對你們的教育工作有幫助。】
自動門的指示燈由紅變綠，隨後大門向兩側緩緩打開。
而隨著門後景象顯露出來，張靜和她身後的眾人全部都下意識睜大了眼睛。
呈現在他們麵前的，不是預想中的幾間教室，而是一座設施有些誇張的教學綜合中心。
寬敞明亮的中央大廳，穹頂模擬著藍天白雲，光線柔和得如同清晨的陽光。
地麵是某種溫潤的白色複合材料，一塵不染。
“這……是給我們的？”張靜捂住了嘴，聲音裡帶著難以置信的顫抖。
教室裡，每個孩子的課桌桌麵都是一塊光滑的黑色屏幕。
當孩子們好奇地坐下時，屏幕自動亮起，顯示出每個人的名字和一張可愛的卡通頭像。
“哇！”一個男孩驚呼出聲，手指在屏幕上劃過，桌麵上立刻出現了他歪歪扭扭的筆跡。
“老師，這裡可以畫畫！”
張靜快步走到講台，講台同樣是一塊巨大的控製屏。
她嘗試著點開內置的教學資源庫，海量的資料瞬間湧現。
從啟蒙教育的圖文動畫，到高等教育的專業教材，從《詩經》到量子力學，一應俱全，分門別類，檢索方便。
更讓她震撼的是，教室正中央的全息投影設備。
她隨手點開一個生物課件——“光合作用”。
瞬間，一個葉肉細胞的立體概念模型憑空出現在教室中央，緩緩旋轉。
葉綠體、線粒體等結構清晰可見，光能如何被捕獲，水和二氧化碳如何轉化為能量和氧氣的過程，以動態光效的形式被完美地演示出來。
可視化效果比她災前見過的任何多媒體教學設備都要好得多。
【不止教學主廳裡的這些，這裡針對單一學科還有專門的教室哦！】
淩宇得意地提醒道。
“這真是不可思議！”張靜壓下心頭的激動，帶領著孩子們開始了這場“校園”探索之旅。
語文教室，與其說是教室，不如說是一座小型的圖書館。
一排排書架上，實體書的內容幾乎囊括從古至今的許多孩子同樣可以嘗試閱讀的經典著作。
從甲骨文拓片到當代網路文學，所有華夏經典盡收眼底。
課桌屏幕上的待機畫麵也顯示著一組推薦讀物的書架，孩子們好奇地點擊一本《論語》，眼前立刻展開虛擬書卷，旁邊不僅有詳盡的註釋。
甚至還有“孔子”的全息影像進行誦讀講解，下方滾動著歷代名家的批註和截然相反的批判性觀點。
與語文的繁雜不同，數學教室則走了極簡風。
一間空曠的巨大白色房間，牆壁本身就是可以書寫的白闆。
房間中央隻放著一些基礎的尺規工具。
正前方的牆壁上，用黑色字體寫著：
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, +, =
下方跟著一行小字。
“數學其實很簡單，所有的東西都在這裡了，剩下的就交給你們了，加油！”
再然後是，外語教室，布局類似於語文，不過陳列的是各種不同語言的外文書籍。
第四間是生物教室。
推開門，一片綠意就撲麵而來。
教室中央是一座封閉式玻璃溫室，裡麵種著一排豌豆苗，嫩綠的藤蔓已經攀上了支架，溫室側麵標註著孟德爾豌豆實驗的示意圖。
四周的玻璃展櫃裡陳列著各類標本——蝴蝶翅膀的鱗片結構、人體骨骼模型、心臟剖麵、植物根莖橫切，每件標本旁都附有詳細的文字說明。
化學教室，實驗台上各種基礎器材擺放整齊，中央的實驗台上，分子概念模型的投影可以被隨意抓取、拚接，模擬化學鍵的斷裂與生成，直觀展示複雜的反應過程。
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