【第19章，紅色教育】
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“喲，大明星回來了，比賽我們看了，真厲害滿分啊！”
辦公室裡麵的老師都恭喜著秦陽，他們看了秦陽海選直播的，畢竟也算是自家孩子了。
秦陽道謝:
“謝謝老師，不過隻是海選啦，後麵不知道怎麼樣。”
秦陽正打算把自己弄歌的想法告訴班主任，結果沒想到班主任自己先提出來了。
“對了，秦陽，下周就是國慶了，學校準備在十月份進行一次紅色教育。”
“然後學校把這次機會定在了我們四年級一班。”
“你身為大隊長，有沒有什麼想法。”
“這次是全程記錄要上電視的。”
紅色教育其實一直都有，但沒有那麼係統化，這麼多年下來，紅色教育的意義更像是一次公式化的任務。
秦陽覺得這是一次不錯的機會:
“我嗎？如果可以的話，我倒是希望可以不要以公開課的模式去做。”
“來一場實地感受的出行實踐課，可能比什麼公開課都有用。”
班主任思考著秦陽的想法可行性:
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“實地考察嗎....”
秦陽說道:
“當年的戰爭痕跡遍布全國每一個地方，不用去太遠，就咱們瀾江市不也有抗戰曆史博物館嗎？”
“組織同學去一趟，看看當年先烈們留下來的東西，看看當年他們經曆的殘酷。”
“眼見為實，這比坐在現代化的教室裡麵看著書本上那些圖片和文字更有意義。”
班主任點頭:
“確實...不過學校組織出行的話，這需要涉及到很多東西，要申請....”
“但老師覺得你說的辦法更好，這樣，老師去跟學校的領導們商量一下，明天應該會有結果的。”
秦陽說道:
“我這邊其實也打算寫一首歌，加深紅色教育的意義。”
老班笑了:
“咋，你這神通開始準備寫紅歌了?”
秦陽搖頭:
“在新時代寫紅歌...很難，因為我們都沒感同身受過當年的殘酷。”
“那些歌曲，都是先烈們把親身感受的一切用音符記錄的意誌傳承，我們這個時代的人太安逸了，不可能寫出那種特有的意誌。”
秦陽遞上了歌詞本:
“這隻是我寫的一小段詞，與其說它是紅歌，倒不如說是我們這一代小朋友對於先烈們頑強意誌的回應。”
“回應我們新一代依舊會秉承他們留下來的意誌，共同建設美麗國家的強烈願景。”
班主任翻開本子，上麵隻有一段詞。
“我們這共產主義接班人......”
“第一視角?！”
這個世界有少先隊隊歌，但那是大人視角寫的，而這首歌的第一句話就是以小孩的視角開口。
雖然沒有聽到曲子，可這一句話的既視感就足夠強烈了。
班主任看著秦陽，表情又欣慰又複雜:
“確實是你的風格，既視感太強了。”
不管是《童年》還是《共產主義接班人》亦或者是秦陽之前的那些作文。
那些東西都充滿了強烈的第一視角感覺，這些是成年人世界都快遺忘的東西。
成年人思維永遠都不會以第一視角去看待東西，他們的經曆讓他們學會了客觀立場。
隻有這種帶著赤子之心的小孩，才會看到什麼就說什麼，想到什麼就寫什麼。
而帶著這種既視感去寫出來的東西，往往也是最為直擊人心魄的。
“你什麼時候能寫出來?”
秦陽老實交代:
“詞還好，但是曲的話...我自己一個人恐怕不行，我現在的水平也達不到我想要的標準。”
“這一首歌，我想請我師父出山，讓他幫忙一起創作。”
“具體什麼時候能夠做出來，隻能說儘量快一點吧，反正紅色教育也要國慶之後了，十月份一定搞出來。”
班主任把這一段詞抄錄了下來:
“好，老師支持你去做，跟學校交涉的事情老師來想辦法。”
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