可以說眼前的這張畫可以分為好幾部分。
人物的表情是一部分。
藤蔓是一部分。
上麵的一貓一狗也是一部分。
最後是周邊的那些飛鳥。
如果單獨的把這些東西拿出來，作為一個簡單的個體，眾人都能夠知道其中想要表達的意思，但是這些東西連在一起就產生了一種雜亂無章的感覺，但是這種雜亂無章又貼合人物的一種心境。
或者說這些東西組合在一起之後，組成了一個新的個體，但是乍一看其實並沒有那麼淩亂。
產生一種很和諧的感覺，就像是一股超凡的凝聚力，把這雜亂無章的東西拚湊在了一起。
很奇妙，但是卻又足夠吸引人。
眾人都是鼓起掌來。
「看了這張畫之後，我們才了解什麼是解構主義啊！」
「我們做的那些實驗畫作，看起來都還太保守了。」
「是啊，而且暫且不論這種繪畫風格如何，我甚至覺得，周老師的繪畫水平絕對是頂級的！」
「包括眼前這個人物的形態，表情，還有那種過分傳達的細節描寫。」
「都是我們正規的手法，而且很傳統，除了所有的東西像是拚湊起來的一樣，但是每一個個體，每一個分支單獨的拿出來，都絕對算得上是頂級的畫作。」
「這太不可思議了，周老師的繪畫水平絕對是很高的，不，應該是極高！」
就連霍教授也是點了點頭。
確實啊。
周老師的水平幾乎是毋庸置疑的，高但是沒有想到畫這種油畫也能夠畫得如此傳神。
他還以為周老師隻是在工作之餘或者說是放鬆的時候，隻是練習一下國畫的創作。
畢竟上一次是真的用國畫驚艷了他。
那可是他的本專業啊！
沒想到如今，這種西方畫風格的畫作，也都能夠畫得很好。
就連剛剛他看到了一位專門教油畫的老師也在不斷的極力稱讚。
那豈不是說。
周老師才是真正意義上的學貫中西？
那可是大師級別才能夠享有的盛名！
或者說。
周老師的水平真的達到了大師級別？
這絕對是一位寶藏級別的人物，隻是唯一可惜的是，周老師不能夠進入他們美院作為教授了。
畢竟周老師可能真的看不上。
但他還是試探性的開口。
「不知道周老師有沒有興趣來我們美院教學？」
「可以啊。」
這一下就連霍教授都是愣住了。
周老師的水平如何，那先放到一邊。
周老師居然能夠看上他們美術學院？
「所以你打算讓我教什麼，教國畫？素描？動漫？動畫設計？還是工業美術？」
「我都可以教的。」
「啊？可是美術學院隻能給很低的工資啊。」
「沒事啊，教書育人，我幾乎從來是不會拒絕的。」周越也是笑著。
當然了，還有一些國外的高校或者是國內的一些高校的建築學院，來請他去做兼職教授，他還是拒絕了的。
因為覺得根本沒有必要。
畢竟，大部分人，他們要學的是最基礎的東西。
那他講的力學之類的東西，就像是空中樓閣一樣，根本沒有人會去仔細的聽。
而且也根本沒有必要去由他來講授。
基本一個博士研究生水平就已經足夠教那些大學了。
他肯定是要教頂級人才的，隻有這些人才能夠把他的學術帶下去，這些人可能小部分會去其他的行業，大部分都會留在這個行業內部。
因為他們就是能夠把這個行業做到頂級的人才。
而且名校出身，基本上也都是用人單位，或者說是學術機構搶著要的。
。去下了承傳是算也那，容內術學的點半星一他了承繼隻人個每是便即，內業行個這說者或，內圈術學個這在留夠能都上本基人些這為因
。西東的多麼那了教他費枉不也
。絕拒去會不也他，的類之課授去接直說者或，座講去他請邀來過學大的勢強較比科學築建是說者或校名的般一，啊以所
𝘄𝘁.𝗽𝗼𝗼問訪請，節章新最受享間時一第您讓
。人別誤耽去要必有沒是還得覺他那，勢強麼那沒科學築建果如
。的備準才業就了為是都乎幾，西東切一的學人別竟畢
。業行個各到散分去會都數多大且而
。位崗多麼這就業行築建為因
。的課上來以可是還得覺他，院學術美種這院學術美國華是但
。已而方地個一跑多是就非無
。失損麼什有沒也言而他對
」！的說麼這是不可前以你，師老周「，了來出瞪要都睛眼是更傑英高
」。了以可全完是倒在現，悉熟太不還院學術美和前以，啊前以是前以「
」。了定說麼這就那，好好好「
」？嗎課試以可師老周「
」。以可是然自「
。的受接歡喜較比是還他活個這是但，活個了找己自給己自得覺越周」。聽來都候時到以可，的書用不乎幾課講我過不「
。的歡喜很是還他人育書教，竟畢
。得可手唾說來他對力響影能可，在現，力響影求追歡喜前以，了求追的大太麼什有沒經已他
。畫幅這的前眼著看
」。課的義主構解門一開以可師老周得覺我「，慨感些有得覺授教霍
」。西東的象抽種這究研接直是不而，的麵上西東個一在立建要是，義主構解得覺我上實事「，笑了笑是也越周
」。感和違的適舒很種一有得覺會你，後之起一在合們他把後然，涵內的達表要想己自著有都構結個一每實其，畫幅這的畫我說如比就「
」。理合又和違既，體立又象抽既得覺「
獨其有都，體整和節細個一每說者或，色特的己自有很都，整完很都構結個一每為因是那「
