【第66章 驚人的抄襲】
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一周後，鎮中學的小會議室裡，氣氛嚴肅。
市級骨乾教師的量化考評會正在進行。評委是王校長、幾個校領導和兩個從縣教育局請來的專家。參評的除了趙若楠，還有教務處副主任徐晶晶。
會議室裡坐滿了各年級的老師，大家說是來旁聽學習，其實更多是來看熱鬨。誰都清楚，今天這場評選，就是趙若楠和徐晶晶兩個人唱對台戲。
王校長先公布了教學實績部分的考評結果。
“……根據近三年的統考平均分、優秀率、以及市級公開課的評分，趙若楠老師總得分94.5分，排在第一。”
話音剛落，下麵觀摩的老師們就響起一陣沒忍住的讚歎聲和掌聲。這個分數是實打實的，沒半點水分。若楠心裡鬆了口氣，笑了笑，朝著大家點了點頭。
徐晶晶的臉色有點難看，她放在桌下的手，緊緊攥住了衣角。
“徐晶晶老師，教學實績得分78分。”王校長麵無表情的念道。
這個分數一出來，下麵響起了幾聲嗤笑。誰都知道，這78分裡，有不少是看在她副主任麵子上給的“辛苦分”。
接下來，是第二部分，教研成果的考評。
徐晶晶一下挺直了腰杆，臉上又有了那種高高在上的神氣。她很清楚，這才是她翻盤的關鍵。
她的材料被投到大屏幕上，最顯眼的就是那篇叫《論鄉鎮中學語文教學中的“情境再造”與“情感共鳴”》的論文，旁邊還附著省級一等獎的獲獎證書複印件。
評委們開始小聲討論，一個縣裡的專家拿起話筒，點著頭說：“徐主任這篇論文，想法很新，論證也嚴密，尤其是在鄉鎮教育這個背景下，能提出‘情感共鳴’的教學閉環理念，非常難得，很有前瞻性啊。”
有了專家的肯定，徐晶晶的下巴抬得更高了。
若楠坐在下麵，眼睛死死的盯著屏幕上那個題目。
《論鄉鎮中學語文教學中的“情境再造”與“情感共鳴”》……
為什麼這麼眼熟？
她敢肯定，自己在哪裡見過類似的東西。題目不完全一樣，但裡麵那個核心的詞——“情感共鳴教學閉環”，這個概念很冷門，也很超前，根本不像是徐晶晶這種連課都上不明白的人能想出來的。
她腦子轉得飛快，拚命在回憶裡搜索。大學、圖書館、發黃的期刊……一個模糊的印象，開始清楚起來。
對了！是大學時候！她為了寫一篇學年論文，在圖書館的舊書堆裡，翻到過一本很冷門的教育學術期刊，八十年代末出版的。那本期刊發行量特別小，上麵就有一篇論文，探討的就是類似的概念！
當時那個觀點讓她很受震動，還特地把那篇論文的題目、作者和核心摘要，工工整整的抄在了自己的讀書筆記上！
就在若楠苦苦思索的時候，評委們已經打完了分。
王校長拿起統計結果，清了清嗓子，宣布道：“第二部分，教研成果。徐晶晶老師，因在省級期刊發表獲獎論文，加20分。趙若楠老師，市級優秀教案獎，加5分。”
最終總分出來了。
“徐晶晶老師，總分98分。趙若楠老師，總分99.5分。”
若楠還是領先。
但王校長又拿起一份文件：“根據市裡的補充文件，省級一等獎論文，額外再加分。徐晶晶老師，再加2分，總分100分。”
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徐晶晶78+20+2=100分。
趙若楠94.5+5=99.5分。
“根據最終量化考評結果，徐晶晶老師以0.5分的微弱優勢，排名第一。擬推薦徐晶晶老師參評市級骨乾教師。”王校長念完，自己都覺得這個結果有點荒謬，但規章製度擺在那，他也沒辦法。
會議室裡一下就亂了。
“這怎麼回事？憑一篇論文就領先了？”
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