伊萊教授上課的速度很快。
這種速度快不僅僅在他授課的進度很快，更體現在他的語速很快。
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如果沒有一定的理解能力，甚至連他的話都沒聽懂，他就已經跳到下一行的內容去了。
這也是為什麼，帕克說伊萊教授在學術界享有盛名，但在教育界卻名聲掃地了。
沒有一定的天賦，真的跟不上伊萊教授的教學。
教室裡的同學們焦頭爛額，連做筆記的速度都跟不上，也就隻有李恩表情如常，甚至有閒心研究起那本《赫爾墨斯文獻詮釋》。
不多時，下課的鈴聲響起，周圍的同學們頓時如釋重負，要麼趴在桌麵上，要麼靠在椅背上，一副生不如死的模樣。
「今天的課程就到這裡，」伊萊教授合上了手中的教科書，整理著麵前的教案，「下周我們將會研究節律原理，核心內容為『一切都有潮汐起伏』，各位可以先提前預習，下周我會隨機抽取一位同學來回答問題。」
又是一陣哀嚎聲，但伊萊教授的話不容置疑，下周一定會抽一個倒黴蛋來回答問題。
現在同學們無比期望回答問題的那個人可以是李恩。
同學們三三兩兩的結伴離開，李恩讓布萊克先走一步，自己則是來到了教室的前排。
距離標籤複製結束，還有一段的時間，正好可以讓李恩詢問詢問別的問題。
「教授，」李恩來到講台前，「我有些問題想要問你，請問你現在方便嗎？」
李恩主動詢問自己問題，伊萊教授有些意外，「是第五章的內容困住你了嗎？」
「不，」李恩搖了搖頭，「我想問的，不是那麼片麵的問題。」
聽到李恩的問題，伊萊教授的眼神頓時有了些許的變化。
李恩很清楚，同樣作為密大的教授，奧斯本教授沒有看出那隻猴爪的詭異之處，但是伊萊教授看出來了，說明伊萊教授很有可能和自己是一邊的。
都是遊離於理性側和神秘側之間的人。
也有可能，伊萊教授早已沉入神秘側。
「你問吧，」伊萊教授沒有表現出太多的情緒，「我會儘我所能解答你的問題。」
李恩微頷首，「我想知道，『上升』和『下降』，是什麼意思？」
他的問法已經相當明顯，如果伊萊教授確實是沉淪於神秘側的人，那想必一下就知道李恩究竟在問什麼。
「有些意思，你已經到這個地步了嗎？」伊萊教授嘴角藏著些許的笑意，沉默許久，他還是選擇了開口。
「威爾斯先生，在回答你這個問題之前，我有個問題想要問你。」
伊萊教授轉身，拿起黑板槽裡的粉筆，在黑板上寫下了一行文字。
本質。
「你知道，赫密斯主義所探討的本質是什麼嗎？」
李恩熟練地調動著神秘學天才所帶來的知識，回答了這個問題，「探討宇宙、神、人之間的關係。」
伊萊教授滿意地點頭，「是的，而且還有一句很重要的話，沒有出現在你們的課本裡。
「人，如何通過『認知』，從而回歸本源。」
沙沙沙——
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伊萊教授就像是在授課一樣，在黑板上寫下了板書。
「人並不隻有肉體，還有所謂的靈魂，也可以說是理性。
「我們被命運和身體束縛在物質界，但卻渴望通過認知，突破命運和身體的束縛，脫離物質界，抵達更高的層次。」
伊萊教授看向了李恩。
「這個過程，就叫做上升。」
李恩若有所思，回答道：「所以赫密斯主義的七項原理，本質上都是增強我們的認知？」
「對，」伊萊教授繼續板書，「增強認知，逐漸抵達更高層次的世界，最終回歸本源、根源，或者說……神性，這個過程，就是我們神秘學所研究的本質。
「從無知到覺悟，從物質束縛到回歸神性。
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