第85章 校園文裡的校花路人甲19

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時寒抬起頭。

“你沒看群?”

陸時寒把手機拿起來,點開課題組的微信群,往上翻了好幾次才看到。

方文靜說“收到,很詳細”,陳宇回“謝謝”,孫啟明說“我去這也太專業了”。許眠沒有回複。

“校花真有兩下子。”孫啟明靠在繪圖桌邊上。

“我看了一遍,裡麵詳細的不得了。要我說,有她在這個課題就不用愁了,新聞係有這麼一號人,之前怎麼一點動靜都沒有。”

“她……不一樣。”陸時寒低聲說。

孫啟明看了他一眼,挑了挑眉毛,沒再說什麼。

他把奶茶喝完,把空杯子往垃圾桶裡一扔,拍拍手走了。繪圖室重新安靜下來,隻剩下暖氣管道的嗡嗡聲和窗外北風的嗚咽。

陸時寒把那份PDF點開,頁麵加載出來,他往下翻,直到“方案優化方向參考(基於許眠觀點的深化建議)”

他看得很慢,幾乎是一字一句地讀。

沈晚棠給許眠寫的每一個“可取之處”,都具體到了不能再具體的地步:引用了哪個理論,結合了哪個案例,指出了哪個方向可以深化。

“她對使用者需求的共情能力是課題組最稀缺的資源。”

“這部分完全可以成為獨立的研究亮點寫入最終報告。”

“她對此有天然的感知優勢。”

陸時寒把手機放在桌上,屏幕朝上。繪圖室日光燈管的冷白色光芒照在他臉上,在他眼窩和鼻梁下投出淡淡的陰影。

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