下午兩點。
還是那個熟悉的教室，還是那兩位監考老師。
當印著“《申論》”字樣的試卷再次發到手上時，兩位監考老師都下意識地多看了那個坐在窗邊的年輕人一眼。上午那個提前一小時交卷的考生，給他們留下的印象實在太深了。
正式開考的鈴聲響起。
張明遠翻開試卷。
目光落在第一頁的材料上，他笑了。
——“材料一：據統計，2002年我國城鎮化率達到39.1%，但仍有超過7億的農村人口……大量農民工進入城市，成為城市建設的重要力量，但他們在子女就學、社會保障、戶籍身份等方麵卻麵臨著諸多難題……”
——“材料二：某市‘藍極星’服裝廠因拖欠農民工工資引發群體性事件……”
——“材料三：部分城市對外來務工人員采取‘一刀切’的管理辦法激化了社會矛盾……”
沒錯，就是它。
關於“城鄉二元結構下，如何解決農民工進城務工難”的問題。
前世，他拿到這個題目時絞儘腦汁，也隻能從“加強管理”、“保障權益”這些陳詞濫調的角度泛泛而談。
而現在……
張明遠略作思索，擰開那支準備好的黑色鋼筆，在答題紙上寫下自己的名字。
然後，他提起了筆。
第一題：請概括給定材料所反映的主要問題。（20分）
張明遠的鋼筆筆尖微動，沒有絲毫猶豫。
“答：材料主要反映了在我國快速城鎮化進程中，城鄉二-元體製壁壘下，農民工群體麵臨的‘經濟上被接納，政治上被排斥，社會上被隔絕’的三重困境。其核心是，農民工為城市發展做出了巨大貢獻，卻無法平等地享受城市發展的成果，導致了一係列經濟、社會及管理問題。”
僅僅幾十字，就將問題的本質提煉得鞭辟入裡。
接著是第二題，第三題……
當翻到最後一頁，看到那道分值最高的大作文題目時，張明遠嘴角的弧度更大了。
第四題：請圍繞“城鄉一體化”的主題，自擬題目，寫一篇1200字左右的議論文。（50分）
“城鄉一體化”。
這個在2003年還如同空中樓閣一般，隻存在於學術研討中的概念，卻即將在未來的二十年裡成為改變中國億萬農民命運的最宏大的國策之一。
張明遠拿起鋼筆，在作文稿紙的標題欄上寫下了四個蒼勁有力的大字——
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《破壁與共生》
筆尖在稿紙上行雲流水般地劃過。
張明遠的大腦已經進入了一種絕對專注的狀態。
前世二十年所積累的見聞、思考以及從無數高端文件和深度報道中汲取到的精華，此刻都化作了筆下那一個個擲地有聲的方塊字。
“……破壁，首在破除思想之壁、製度之壁。要正視農民工群體的巨大貢獻，而非僅僅將其視為廉價的‘勞動力’。應從戶籍製度改革入手，逐步放開中小城市落戶限製，保障其子女平等的受教育權……”
“……共生，則在於構建城鄉之間良性互動的經濟與文化生態。城市應反哺鄉村，鼓勵資金、技術、人才回流，而非單向的‘虹吸’。可探索將農產品通過產銷直供的方式直接對接城市餐桌，減少中間環節，增加農民收入……”
一個個超前於這個時代的觀點，一個個精準而深刻的詞彙，從他的筆下流淌而出。
那位戴著眼鏡的男監考老師又一次不自覺地踱步到了張明遠的身邊。
他的目光本隻是隨意一瞥。
但當他看到稿紙上那段關於“城市反哺鄉村”、“產銷直供”的論述時，他的眼神凝固了。
他整個人就像被磁鐵吸住了一樣，站在那裡一動不動，逐字逐句地追讀著那篇正在誕生的文章。
周圍的考生也注意到了這個奇怪的景象。
他們看到，那位向來嚴肅的監考老師此刻正像個小學生一樣站在一個考生背後“偷看”，看得如癡如醉。
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