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"": "李 宏
我的高中時代，是在一種茫然、不安與渾噩中渡過的。這樣一種情緒，如秋雲冬水，流過了本該鮮活多姿，卻是寂寞惆悵的日子。
那時的人們似乎剛學會對個人對生命本身的關注。前途和命運的未知，隨著潘曉的追問成為無法言儘的話題。就這樣，在一片懵懂之中，走向社會的腳步匆匆地向我們逼進了，而各種就業之門，卻緩緩地關閉，留下的，是一條窄窄的，通往未來的人生之橋。這對剛從知識與文化沙漠中走出的學生似乎是殘酷的，一種惶恐、不安和興奮如揮之不去的濃霧，罩在同學的心中。於是，一部《人生》象巨石投進湖裡，在同學中掀起了陣陣波瀾，仿佛大家都是用一雙迷離的淚眼去讀它，仿佛每個人都成了高加林，在人生的路上沉重地、禹禹獨行。
學校是這個城市裡最好的了，高中學生都是通過統一考試錄取的。它建在舊時文廟之內，大成殿內孔子的塑像在文革中被毀。沒有供奉的香火，沒有跪拜的學子，唯有朗朗的讀書聲和那殿宇的莊嚴與軒昂，讓人想象得到這裡曾是古時學子們心中的聖地。班裡的宿舍在這大成偏殿裡，老夫子怎麼也沒有想到，千年之後，有幫乳臭未乾的學生，竟在他的耳邊爭論著人生、前途、命運，說著男孩們隻有在宿舍才能肆意恣談的話題。沒有更多的課外活動，蓬勃生長的青春，滋長著朦朧的愛情和多愁善感的幻想與歎息，此時便全部濃縮在小小的宿舍裡。有時，那長長的籲歎與迷茫，隨殿裡陰陰的潮氣滋生，彌漫在空氣裡，仿佛這殿裡無人涉足，長滿了歲月的青苔；有時，那或歡悅或曖昧的笑聲又破空而出，穿透夜的沉寂和大殿的禁錮，在殿外自由地飛揚。
最後的那一學年，班裡換了一個語文老師，他師是何其芳先生，曾在抗戰時期與進步青年一起，在成都辦起了“揮戈”文學社（如今，他仍以83歲的高齡，經營著一個民間文學社——玉壘詩社）。他從鍋爐房走出來，走進了我們的心裡，在他抑揚頓挫、標準的四川話朗讀中，在他鞭辟入裡，神情飛揚的講解中，使我們領略到文學的韻味。
唐，體格健壯，寫一手遒勁有力的好字，卻性格內斂，不嗜張揚。記不清是何機緣，我倆經常湊在一起，十分幼稚地品讀古詩古詞，也許，在中學的課本裡讀膩了那些文字，而青春的想象、情緒與感懷，讓我們從古詩詞中讀到了一個細膩美好的世界。高考在即，我們卻附庸風雅，似是而非地沉迷其間，在那時也算是異類了。
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