【第33章 誇人的技巧】
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很多人其實都是自以為是的嘴甜，誇人絕對不是說“帥哥靚女”這種浮於表麵的話。
誇讚，必須要具象化。
下課鈴一響，戰哥剛拎起保溫杯走人，辛願看準時機就從後門溜出去堵人。
“黃老師，可以耽誤您一小會兒嗎？”
戰哥停住腳步，一手托著保溫杯，一手擰緊杯蓋。
“問什麼題？你說。”
具象化誇人第一步：感受+事實+對比。
辛願攤開空空的手，誠懇道：“不是題不會，就是想跟您道謝，您講課真的特別清楚。我以前物理一塌糊塗，今天聽了您一節課，發現我居然能跟上思路，我同桌也說您講課很好懂，聽著不費勁。”
一聽這話戰哥可就不累了。
半永久嬉皮笑臉的臉上更加得意，這話他愛聽。
“還行吧，講課講順手了，隻要你們認真聽，基礎題都不難。”
具象化誇人第二步：反著誇。
總體原則就是對方年輕你就誇他老練，地位高就誇姿態低，油膩誇重情義，摳門誇大方。
戰哥雖然長得老，其實年紀並不算很大。
這時候也就三十幾歲，跟劉豔春這種教齡二十年的老師比還是很年輕的。
辛願滿眼崇拜：“黃老師，您這麼年輕，教學水平還這麼高，我真的上了十幾年學了從來沒碰到過您這樣的老師，真的很佩服您。”
戰哥傲嬌一笑：“哎呀，哪有你說這麼誇張。不過我教的那兩個班啊，學生對我的評價確實是挺不錯的。”
具象化誇人第三步：你的優點給我帶來的影響。
人類有一個共同的爽點，就是影響別人。
如果單誇戰哥講得好，其實他也就是當下高興一會兒滿足了虛榮心，但過後他是沒有太大感覺的。
但如果說因為他的出現，讓萍水相逢的八班這些學生變好了，這可以讓人有實現自身價值的興奮感。
馬斯洛需求理論提到：實現自我價值，是一個人的最高追求。
辛願眼神突然黯了下去，悵然地歎了口氣。
戰哥疑惑地盯著她，咋誇兩句就不誇了呢？
“怎麼了孩子？”
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辛願遺憾地搖了搖頭：“您教得越好，我們就越覺得可惜。”
“這話怎麼說？”
“好不容易遇到個讓我們聽得懂還願意聽的物理老師，這剛摸到物理學的門，等您帶了幾節課就走了，我們怕是又要打回原形繼續擺爛了。”
戰哥聽得心裡一動：“我就給你班上了一節課，影響就這麼大呢？”
辛願點點頭，又傷感地長歎一聲：“黃老師，您說句心裡話，您覺得八班的同學笨嗎？”
“笨。”
辛願：？
“哈哈，開玩笑。學生哪有笨的啊，還是老師沒教到位，高一高二的基礎沒打牢。”
“是啊黃老師，您說的咋這對呢！現在高三第一輪複習其他班都已經複習一半了，我班才開個頭。高考一分可以壓倒幾千人啊！黃老師，您說我班每個人都被物理拖後腿，到高考的時候，那就是四十幾個人的命運都會被物理這一科所改變！！我們不服啊！！”
戰哥天生的微笑唇不允許他表情凝重。
所以他的嘴唇是笑的，眼神卻是無比悲痛的。
上課鈴響了，辛願往後退了半步，禮貌地鞠了一躬。
“不耽誤您時間了黃老師，謝謝您。”
戰哥若有所思地看著她：“行，我知道了，以後有題不懂就直接來物理組找我。”
被社會捶打了太多年，從小白做到銷冠，辛願承認自己為人處事上有些油腔滑調。
尤其是完全社會化的她把職場套路用在學校，實在有些不道德。
但，高道德感不過是弱者被馴服的產物。
人本身就是帶有動物性的，爭搶資源，弱肉強食。
況且她現在隻不過是想提高物理成績，僅此而已。
她也清楚地明白，黃老師當然不可能因為她誇了幾句話，就去和領導請纓來教八班。
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