【第2章 認知問題】
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林七夜進入感動時間，周也也不再過多打擾。
很快上課鈴響起，十分鐘的課間過的就是這麼快。
一位女老師從走廊進入教室，這節課是曆史課。
曆史老師先是詢問了一番林七夜感覺如何。
“你就是林七夜吧，在這裡感覺怎樣，你能接受嗎？”
“我沒問題，老師。”
“沒有就好，你要是有什麼學習上的問題，可以問問你同桌周也同學，他是班上的學霸，在年級裡名列前茅，學習成績一直很好，可以輔導輔導你。”
“好。”
詢問完林七夜的情況，曆史老師回到講台開始講課。
“大家把書翻到第九十一頁，今天我們來講大夏近代史，這可是考試最為重要的一部分，所有人都給我聽講。”
“在一百年前迷霧降臨……”
因為林七夜的緣故，曆史老師沒和以前一樣讓同學們自己看，她再講的教學模式，而是自己開始邊說邊講。
而台下的學生們都開始聽講，隻有周也一個人例外。
等老師開始講課，周也課桌下的身體緩緩擺出一個扭曲姿勢，眼神放空，就這樣開始發呆。
通過精神探測注意到這一點的林七夜頭頂緩緩冒出一個【？】。
林七夜：∑(￣□￣;)
這真的是台上老師說的學霸嗎？
這怎麼剛開始上課就發呆了，而且課桌下還擺著一個相當扭曲的姿勢。
我這個同桌難道也有精神病？
林七夜心裡相當無語，他這是碰上了什麼同病相憐的病友嗎，也沒在陽光精神病院碰上過他啊。
周也自然不是什麼精神病，得益於求法者的記憶力，上課講的這些他早就記住了，完全沒必要聽。
就算讓周也現在立馬去參加高考，考上大夏頂級大學也完全沒問題。
不如用這些時間來修煉，壯大他的法穴。
他的姿勢也正是一套修煉法穴的姿勢，這是來自同月令另一端師祖的教導。
當然，為了簡單描述一下世（shui）界（zi）觀（shu），還是要說一說的。
總的來說，當前整個世界隻剩下了大夏一個國家。
原本這顆星球上有七大洲八大洋，數百個國家，但是在一百年前的三月九日，除了大夏以外的所有國家和地區均被突如其來的迷霧吞噬。
而大夏卻安然無恙，這在大夏境內引起了巨大恐慌與討論熱潮。
當然，這是針對普通人的一麵，而真實情況僅有小部分人清楚，譬如守夜人總司令之類的高層便知曉一些情況。
實際上，迷霧是名為【門之鑰】的克係神明—優格·索托斯所造成的，而大夏沒出問題，是因為一百年前的大夏神明聯手獻祭自身，以神軀鑄就了九座鎮國神碑，方才沒讓大夏被迷霧吞沒。
而除了大夏以外的其他國家，他們神係的神明不僅沒有庇護人類，反而是聯手獻祭了他們各自國土的人類為自己保命，甚至後續還以人圈的形式持續圈養人類。
這裡麵涉及的東西遠比想象的要多得多。
光聽曆史也沒用，不如用來提升實力，這也是周也會在上課看似發呆，實則修煉的原因。
如今的周也，因為被同月令開啟時的能量改造成求法者體質，但是他仍然可以動用禁虛，走精神力一道。
簡單來說，他雙修了。
隻不過相比斬神世界的精神力禁墟一道，求法者神通一係要難修的多。
禁虛一道隻需要專注提升精神力就行了，而他求法者一係要同修法身法寶法符三大路線。
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