詩壇佳話。
對比
魯迅在《戰士和蒼蠅》一文中這樣說過：“有缺點的戰士終究是戰士，再完美的蒼蠅也不過是蒼蠅。”這裡魯迅把“戰士”和“蒼蠅”拿來比較，犀利地諷刺了那些誣蔑革命者的所謂正人君子，以堅定的決心支持著那些投身革命的勇敢戰士。把兩種不同事物或同一事物的兩個不同麵貌放在一起相互比較，通過比較，可使事物的性質、狀態和特征等更加突顯，並且鮮明地表現出說話人的立場和觀點，這就是對比。
反語
《晏子春秋》裡記載，一次，齊景公一匹心愛的馬突然死了，齊景公大怒，就下令把養馬的人抓來肢解。這時晏子在場，左右武士正想動手，晏子上來製止，對齊景公說：“殺人總得有個方法，請問堯舜肢解人的時候，從身體的什麼部分開始?”堯舜是傳說中的仁君，不會因為一匹馬而殺人，自然也沒有殺人肢解之法，齊景公知道晏子的意思，就說：“那就不肢解，把他交給獄官處死算了。”晏子又對齊景公說：“這個人的確該死，但是他還不知道自己犯了什麼罪，請讓我說說他的罪狀，讓他知道，然後死個明白，您說好嗎?”齊景公說：“好啊，那你就說吧！”晏嬰就開始數說他的罪狀：“你犯了三條大罪，國君讓你養馬你卻把馬養死，這是第一大死罪；所死之馬又是國君最喜愛的，這是第二大死罪；因為你養死了馬而使國君殺人，百姓聽說之後一定會怨他，諸侯聽說之後一定輕視我國，你養死了國君之馬，使百姓生出怨恨，使鄰國輕視我們，這是第三大死罪。今天把你送到監獄，你知罪嗎?”齊景公聽後，喟然而歎說：“請您把他放了吧!放了吧!不要傷了我的仁愛之名。”
晏子就是利用反語，而達到了預期的目的。
借代
“目不識丁”中，借“丁”字代全部文字；“阡陌交通，雞犬相聞”，“雞犬”代雞犬之聲，因雞犬之聲屬雞犬所有；“兵革既未息，兒童儘東征”，“兵革”代戰爭，因兵器皮甲是戰爭所憑借的物質條件。上述例子中，借用與代表的詞語之間，或以某種特征相關聯，或以某一象征意義相關聯，或具有某典型性的代表意義，或具有部分與全體的關係，或具有所屬、憑借關係。這種不直接說出該人或該事物，而借與要說的人或事物有密切關係的其他事物來代替的修辭手法叫做借代。
說話中靈活運用借代這種技巧，會使說話人的話語更生動，更能收到良好的效果。因為這不但說到了某人或某物，而且還把與某人或某物有密切關聯的東西也說出來或暗示出來了，所以這樣的話更能吸引聽眾去聯想。
引用
戰國時期的蘇秦為了使秦惠王采納他主張稱霸天下的觀點，使用了旁征博引的說理方法。
他先詳儘地向秦惠王分析了秦國優越的政治、經濟條件和強大的軍事力量等國情，以此作為可進行征戰的證明，但秦惠王不為所動，漠視他的建議。蘇秦又列舉了曆史上的“三皇”、“五帝”等事跡，最後秦惠王終於采納了他的建議，這就說明事例既要廣博，又要不背離中心主題。
一個人如果在口才中巧妙地引用典故，也可以達到敘事論理引人入勝、妙趣橫生的戲劇性效果。當然，這也顯示了說話者的見多識廣。
點化
在引用典故格言的時候，並不是每次都能那麼恰當，這時候就需要我們把引用的句子稍加改變，使它更符合自己的需要。我們把這種引用稱為點化。
孫山和一個同鄉的兒子一起去考舉人，孫山考中了最後一名。孫山回家以後，這個同鄉就問孫山，他的兒子考中沒有。孫山不直截了當地回答，而是仿照歐陽修《踏莎行》中“平蕪儘處是春山，行人更在春山外”的句子，念了這樣兩句詩：“解名儘處是孫山，賢郎更在孫山外。”
孫山的意思是說：你的兒子沒有考中。從此以後，人們就把榜上無名稱作是“名落孫山”。
孫山的回答就使用了“點化”這種修辭方法，他把歐陽修詞中的句子巧妙地加以改造，委婉而風趣地說出了真實的情況。所謂點化法，就是根據語言表達的需要，對別人的話或詩詞、格言、諺語、寓言、典故等進行加工改造，從而翻出新意，靈活運用。
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