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"": "我姓韓，單名一個冰字，寒冷的冰塊隻能作為我的代號，與我的內在氣質可毫不沾邊。因為我有一顆火熱的心，使得我失去了淑女的端莊和文靜，變成了一個由笑聲和眼淚交織而成的性格。我不僅跟男女好差同學都合得來，而且把老師當成父母長輩看待，敢於在他們麵前使性子撒嬌。
我的左手先天性畸形，手掌特小，僅有的三根小指頭還連在一起不能分開。這對於一個酷愛容貌的女孩子來說，無疑比肚腹裡的內傷要痛苦百倍。可是有些同學卻偏偏不理會我的苦衷，故意往我的傷口上撒鹽。小時侯聽到有人叫我“一隻手”，我就罵他們。長大後，我的這點勇氣就自然變成了自卑。總是偷偷地把左手藏在袖筒裡，生怕有人看見。
96年秋季小學畢業後，我升入了當時我最不願意進的三中，但我卻遇上了我最滿意的老師。班主任許老師指定我當了班長，教語文的鄔老師又點名讓我當課代表。
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沒想到我第一次站出來領讀課文，就出現了麻煩。翻書時，無意間被幾個調皮鬼窺見了我的隱私，他們就停下讀書，指手畫腳地嘲笑我。我羞怒交加，無地自容，隻有掉眼淚的份兒。正在這時，班上響起了一聲大喝：“笑什麼笑？都給我閉住嘴！”
是鄔老師。滿屋的嬉笑聲嘎然而止了。他怒容滿麵地走上講台，犀利的目光向下一掃，厲聲道：“你們拿同學的痛苦尋開心，道德何在？友誼何在？”一邊訓斥，一邊把我的左手從袖子裡拉出來，就像是拳擊賽場上的裁判員攥緊了優勝者的手一樣，高舉過頂，“都看清楚了，韓冰同學不像你們那樣兩手健全。但同學之間，應當比學習，比進步，比團結；還應當比一比，三年後的高中錄取通知書，到底能發到哪雙手中。作為一個學生，如果一味地比吃比穿比長相，豈不是太低級太無聊？”
像一股暖流湧遍全身，我的眼裡頓時中雨變大雨了。鄔老師用手替我擦著淚，親切地安慰我：“別哭了，這不是你的錯。今後要挺起腰杆大大方方做人，再不要背背藏藏了。”其實那時我的淚水裡包含的，隻有信任和感激，哪裡還有半點羞愧和難過？我堅信，這世上隻有我的父母和老師，才不嫌棄我這隻手。而父母卻沒有機會像老師這樣，公開替我表露心聲。
“這不是你的錯，要挺起腰杆做人。”這春風春雨般的話語，驅散了多年來籠罩我心靈上的陰霾和塵垢，還我一個真實完全的自我。從此以後，我的雙手能在青天白日下自由活動，不僅再也聽不到諷刺和嘲笑，而且時常受到同學們熱情地幫助。
到初二時，我們年級分了兩個重點班，值得慶幸的是，鄔老師還教著我們的語文課，我還是他的課代表。看得出來，為了提高我們的學習成績，也為了學校的教學質量，他終日都在拚命地工作著。他構想了一套繼往開來的語文教學模式，並開始付諸實踐。他說這樣做既可以加強我們對語文基礎知識的理解和運用，又能夠減輕我們的課業負擔，把“素質教育”落到實處。他在努力提高我們的閱讀鑒賞能力、適應複雜多變的考試方式和內容的同時，非常注重選優拔高工作，精心為未來的升學預備人才。就連我這個文學細胞貧乏的半瓶子，也沒有逃過他的青睞。他經常在班上誇我的字，讚我的文，說我感情豐富，思維敏捷，想象力強。不知不覺間，我的興趣愛好發生了轉移，對文學作品的癡迷程度與日俱增。
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