“怎麼弄傷的?”
“一個小小的意外，先生。”馬歇爾輕鬆地答道。
“當然，”醫生說，“但事情到底是怎樣發生的呢?”
“我碰了刺刀，先生。”
“但是，你是怎樣碰著刺刀的呢?”
“隻不過是一個小小的意外。”
馬歇爾沒有向醫生吐露實情，也沒有向校方報告，這使所有知道此事的人都感歎不已。高年級學生佩服馬歇爾的勇氣和沉默，他們宣布，以後任何人都不得再騷擾88號房間的主人。馬歇爾的腿跛了好幾天，但他照樣出操，上課。教官們從側麵知道了事情的原委，驚異於馬歇爾的意誌和義氣，沒有予以追究。馬歇爾像出人頭地的好漢，知道自己已經出色地通過了入門考核。他再也沒有碰到麻煩。通過這件事，大家都覺得他辦事牢靠、堅定不移。以後再也沒有人計較他的口音了，就算是他說了些出格的話，大家也能聽得進去。倫納德·莫斯利：《馬歇爾》（英文名：Marshall：Hero for Our Times），解放軍出版社，1987年，第12～13頁。
馬歇爾下定決心，在各方麵都做得很出色，以便保持大家對他的持續尊重和刮目相看。令他最感頭痛的是起早床和嚴格的時間安排，但過了不長一段時間，他就習慣於這種嚴格的要求了。6點20分鐘起床，6點25分鐘早點名，7點早餐，8點以前整理內務，8點至12點課堂教學；下午上課至4點，軍事操練至5點，晚飯後是半小時的自由活動時間，7點到10點為晚自習。無論風雨，無論冰霜。天天如此，月月如此。
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人的造化是不可理喻的。少兒時期的馬歇爾懶散，好惡作劇，在學校不好好用功，對自己沒有一點信心。而現在，在這紀律、秩序、等級森嚴和生活緊湊的枯燥無味的軍事學校裡，他好像找到了自己生活的支撐點和努力的方向。他力量的源泉僅僅來自於曾經諷刺他侮辱他的哥哥的挑戰嗎?隨著年齡的增長，他慢慢地成熟，個人的榮譽感、責任感是不是也起了激勵作用呢?很顯然，這是一個難於回答的問題。馬歇爾自己並沒有就此作出評論。別人對此的評論和分析都不免要帶些主觀臆斷的色彩。
開始入學時，他的腳步和手擺老是不聽使喚，合不上節拍，通過一段時間，他慢慢地抓住了要領，動作變得協調輕鬆了。他對自己越來越充滿信心，無論課堂學習還是操場訓練，他都做得十分認真。特別是軍事專業課程，他尤感興趣，就是在課後和星期天，他也如饑似渴地閱讀各種書籍，研究曆史上的各種戰例和地圖，他常常把周邊寢室的同學請到自己房間，一起探討美國內戰中的各次戰役。斯通沃爾·傑克遜在謝南多河穀的傑出指揮調度，一直使他驚羨不已。他和他的同學們不知在地圖上演習過多少次，他想強迫他們同他一起學習。最後大家都感到厭煩了，隻要他一把地圖展開，就會溜出他的寢室，並送了他一個“書呆子”的雅號。
馬歇爾困惑不解，對尼克爾鬆說：“不研究戰術和地圖，他們怎能成為合格的軍人?”
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