【第59章 成長節奏】
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晚飯後的客廳彌漫著淡淡的檸檬水香氣。
蘇青靠在沙發扶手上，手裡端著小半杯檸檬水，目光落在茶幾對麵那個正趴在桌上做題的小小身影上。
江苒的鉛筆在草稿紙上沙沙地劃著，速度很快，幾乎不帶停頓，偶爾停下來歪頭看一眼題目，然後又繼續寫。
蘇青起初沒太在意，直到她無意間瞟到了那本攤開的習題冊封麵——《六年級數學（上冊）》。
她的手指在杯沿上停了一瞬，腦子裡緩緩冒出一個問號。
她五年級的分數應用題還沒完全啃明白，江苒已經開始做六年級的題了？
不是，這對嗎？
係統在她腦海裡平靜地開口：［江苒的學習天賦評級為A+，認知發展速度在同齡人中處於前0.3%的水平。］
［根據她的能力曲線來看，學習六年級課程完全在正常進度範圍內，事實上，她的實際能力上限可能還要更高，根據最近一次奧數題集的完成速度和正確率推算，她的邏輯推理能力已達到初中二年級水平。］
蘇青在心裡沉默了片刻，然後問係統有沒有什麼辦法能讓小苒不要這麼沉迷學習，多出去玩多交朋友不也挺好嗎。
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係統的回答簡潔而理性：［根據江苒的行為數據，學習這件事讓她心情愉悅，她的專注時長，任務完成後的滿足感指數、主動學習的頻率都遠高於同齡兒童均值。］
［係統分析，不建議額外乾預她自主學習的行為，相反，打斷她的學習狀態反而會導致焦慮指數上升。］
係統說到這頓了一下，語氣裡罕見地帶上了一點真誠的困惑，［宿主，江苒明明符合跳級的全部條件，認知能力超標，學習動機強烈，社交適應良好，為什麼不讓她跳級？以她的學習速度，留在一年級課堂上確實是天賦浪費。］
蘇青把杯子放回茶幾上，在心裡組織了一下措辭，認真回答：“跳級意味著她要跟一群比她大好幾歲的孩子坐在同一個教室裡，學更難更多的課程，光作業量就得翻好幾倍。”
“小學不好嗎？現在的課程對於小苒來說簡單沒壓力，每天還能回家，你看她現在，學習上輕鬆得跟玩似的，還有餘裕交朋友。”
“就連江藝都被她俘獲了，整天跟隻小貓似的圍著她轉，這種環境不比跳級更適合她的狀態恢複嗎？”
係統沉默了片刻。
蘇青能感覺到那串代碼在她的意識深處進行了一次相當複雜的運算。
而也正如蘇青所想，係統正在調取江苒近期的社交行為數據、心理狀態波動曲線、壓力激素水平變化趨勢，然後把這些數據和蘇青剛才說的那番話一一對照後得出結論。
［宿主的分析在邏輯上成立。江苒的社交能力和心理狀態確實在近期有顯著提升，穩定的同齡人環境對此有積極作用。］
［不過——］
它停頓了一下，語氣依舊平淡，但措辭裡多了一層微妙的意思，［宿主確定這個決定跟‘不想那麼早開始學初中數學’沒有任何關係嗎？］
蘇青端杯子的手頓了一下，有些心虛的在心裡回了一句：“……一半一半。”
［了解，一半是真心為江苒著想，另一半是逃避初中數學，不過，經係統分析宿主為江苒著想的比例占了百分之九十。］
［根據你過去三個月的行為數據，你在麵對江苒相關決策時，利她傾向占比遠超利己傾向。］
［所以雖然宿主的初中數學恐懼症是真實存在的，但這個決策的主要驅動力確實是出於對她的考慮。］
蘇青懶得再跟它拌嘴。
她剛把注意力從腦海裡收回來，就感覺到身邊沙發墊陷下去了一點，江苒不知道什麼時候從茶幾對麵挪到了她旁邊。
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