老實說。
在周揚這一次提任辦公室副主任之前。
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不管是江凡還是其他跟周揚比較親近的人，例如劉梅他們幾個。
對周揚的第一印象其實都不是關於他的能力怎麼樣，為人怎麼樣。
而是周揚筆桿子的這個名頭。
畢竟能夠相繼在兩個重量級期刊上麵發表署名文章。
這可不是一般人能隨隨便便就做得到的。
而毫無疑問的是。
在高校這個圈子裡。
一個好的文筆那絕對是先天就占據了很多優勢。
但是即使如此。
江凡也沒想到周揚嘴裡說出來的辦法，竟然還能跟黨建理論研究聯繫到一起。
要知道。
眼下他正在苦惱的一個事情，就是申請市團委09年的一個黨建研究項目。
這個項目能不能申請成功。
直接關係到江凡計劃中兩年後是不是可以參加聘任副高級職稱的問題。
「江書記，我是這麼考慮的，您看看我的想法是否具備可行性。」
「咱們學院整體的支部架構我就不多說了，我直接說辦法。」
「一個方麵，我覺得是不是有必要對支部的設置進行調整。」
「把以前那種按照年級來進行橫向劃分的模式，變成按照專業進行縱向設置。」
「這麼做的好處是。」
「高年級的學生黨員和低年級的學生黨員會在同一個支部裡麵。」
「有助於解決部分本科生黨支部黨員人數不夠的問題。」
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「而且同專業的學生黨員在開展支部活動方麵會有更大的挖掘空間。」
「一個方麵是否可以在教育學院內部成立一個支部聯合會。」
「形成一個學生黨支部書記的工作交流機製，把一些日常的工作聚焦起來。」
「比如這一次清查檔案。」
「如果有這麼一個平台的話，完全可以把材料集中起來，由各個支部去交叉開展查檔。」
「還有一個就是向學院黨委申請一筆專項經費，建立一個黨建活動室。」
「這個活動室說白了就是一個場地的問題。」
「利用這個場地，可以把支部聯合會的工作製度化。」
「平時呢我們可以利用活動室設計一些支部活動，探索開展一些黨建案例。」
「而且日常可以由各個黨支部安排支部的委員值班。」
「這樣既可以學習一些支部管理方麵的知識，也可以分擔支部書記身上的部分繁瑣的日常事務。」
「像收繳黨費，登記組織關係，整理思想匯報等等。」
「當然了，這三個方麵的想法如果綜合起來的話，本身就是一個很完善的黨建課題內容。」
「到時候我覺得可以由童書記或者您來牽頭。」
「咱們組織一個課題的申報材料。」
「我記得市教育黨委思政處還有市團委那邊每年都有相應的課題申報計劃。」
「如果咱們能把幾個方案做出來的話，形成一係列的製度化內容。」
「再加上一些實踐材料的話，肯定能拿到一個不錯的課題。」
辦公室裡。
周揚幾乎是沒有任何考慮就把腦子裡的想法和盤托出。
實際上這個想法他其實是早就已經構思好的。
原本周揚的想法。
是等自己熟悉了學院的支部工作之後自己來組織開展的。
但是眼下很顯然。
他需要把這個方案免費贈送給江凡。
或者可以說。
這是他跟江凡之間的一個交易，一個投名狀。
意思就是。
我幫你設計一個完整的課題項目。
作為黨委副書記，你要做的僅僅就是支持我的工作而已。
至於江凡能不能意會到他的意思。
周揚完全不擔心。
畢竟剛才江凡在鼓搗的東西，可不就是團市委的黨建課題麼。
他就不信江凡會不動心。
果然。
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