這句話在場的所有人覺得有些疑惑,因為在很多人看來這節課已經可以結束了,畢竟他們已經完全了解了黑魔法的定義。
並且親眼目睹了三大不可饒恕咒,這已經是最為頂尖的黑魔法,其他的似乎沒有太多了解的必要。
對於眾人的反應,安德列斯教授似乎覺得是意料之中,隻見他揮手打斷了還在鼓掌的人群,隨後認真的說道。
“我剛剛給大家解釋了,在魔法的意義上什麼是黑魔法,並且展示了黑魔法的恐怖,與其帶來的嚴重後果。”
“這無疑會讓很多同學感到恐懼,也會讓很多同學萌生一種,我這一輩子都不要學習這麼可怕魔法的觀念。”
“僅僅從對錯的角度來分析,這種觀念可能是正確的,然而現實的問題遠遠比這複雜得多,所以我們要再從另一個角度來定義,黑魔法到底是什麼。”
“而這個角度就是,從社會層麵上來定義什麼是黑魔法。”
這句話讓在場的人更加疑惑,因為他們大多數人從來沒有思考過這個問題,他們從小接受的教育是。
黑魔法是邪惡的恐怖的,絕對不能夠使用,使用黑魔法會腐蝕人的靈魂,使用三大不可饒恕咒更是會被永遠關進阿茲卡班。
隻有攝魂怪的吻,才能夠懲罰那些使用三大不可饒恕咒的黑巫師。
這種簡單的正義與邪惡二元論,卻被這位教授無情的批駁,他似乎想要展示一個,他們從來沒有思考過的領域。
安德列斯教授似乎並不在意自己言論造成的影響,隻見他繼續的說道。
“就拿三大不可饒恕咒最危險的一個來說,阿瓦達索命,這個魔咒發明的意義就是,為了奪取生命。”
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“從任何角度來說他都是一個黑魔法,不折不扣的邪惡黑魔法。”
“可是當我們麵對一個使用索命咒的黑巫師怎麼辦,逃避、退卻,還是跪著向他求饒呢?”
“再比如,當你看到一個黑巫師企圖用索命咒傷害他人時,或者對方已經窮兇極惡,沒有任何製服的可能性,這時候你該怎麼辦呢?”
“最後再打一個比方,如果一個巫師看見,另一個黑巫師想要傷害一個無辜的人,緊張的環境讓他感到無比的害怕與焦慮。”
“但是內心的正義感,促使他想要上去幫助那無辜的人,但是在搏鬥的過程中,他發現自己完全不是黑巫師的對手。”
“此時的他已經無法選擇,情況也已經萬分危急,他隻好使出了阿瓦達索命。”
“畢竟這個魔咒是不受任何限製的,隻要技巧熟練心中的殺意足夠,任何被命中的生物都無生還的可能。”
“但是結束之後呢,我們要不要把這個勇敢的人永遠關進阿茲卡班,讓他天天和攝魂怪進行親密接觸。”
這一係列的提問,讓在場的年輕學生和教授們都陷入了沉思當中,年輕的學生們沒有經歷過太多。
而教授們大多一生從事教育行業,對於社會的陰暗麵接觸的也不是太多,當然某位一臉陰笑的老蝙蝠除外。
而鄧布利多則是一臉的憂愁,充滿智慧的他,當然明白對方話語中的危險之處,但是實在是無從反駁。
對方的話語本就是社會當中無解的問題,這些問題早已上升到哲學層麵,任何的解讀都可以被認為是正確或者錯誤。
一臉愁容的鄧布利多,隻好用自己的眼睛,死死盯著舞台上的安德列斯教授,希望對方能夠讀懂自己的心情收斂一點。
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一直在暗中觀察的安德列斯教授,當然感受到了這一信息,但他並沒有打算收斂反而非常的高興。
畢竟自己才是主動的一方,由於某些原因陷入的被動,將在這場公開課之後被重新拿回。
奧古斯都則對對方的行為表示了讚賞,也非常慶幸自己將格林德沃安排進了霍格沃茲,現在對方的表現完全出乎了意料。
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