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"": "居然隻有68分！
這個在軍區傳得神乎其神的新兵之王，原來戰術理論這麼差勁！
聽到這個分數，站在一旁全程監考的曹德海眉頭微微皺起。
曹德海早就聽過蘇毅的很多事跡，也知道他在尖子集訓隊提前結業的事情。
按理說，這樣一個優秀的士兵，戰術理論不可能這麼糟糕才對。
曹德海走上前，向閱卷教員示意，取過蘇毅的試卷。
低頭逐題閱讀之後，曹德海臉上露出一抹吃驚神色。
卷麵上的作答，沒有照搬教材模板，算不上應試的標準答案。
甚至說，很多地方還有些違背標準的意思。
可字裡行間卻全部來自真實戰場環境，是拿流血與教訓沉澱出來的處置思路！
“蘇毅，你站起來！”
曹德海走了過去。
蘇毅應聲起立，身姿筆挺。
曹德海拿著卷子，念道：“你告訴我，試卷上第一題，遭遇小股敵滲透分隊破襲後方通信站，按照教材的標準方案，是固守待援，可你為什麼答的是主動帶小組迂回伏擊？”
這道原題背景為：
我方後方通信站遭十餘人小股敵特戰分隊偷襲。
值守兵力一個班，周邊兩公裡才有支援分隊。
教材標準答案，依托工事固守通信樞紐，堅守等待援兵抵達。
可蘇毅卻給的答案卻完全不一樣。
蘇毅立正，開口道：
“報告區隊長，教材方案的前提是工事完整，人員無傷亡。”
“可實戰當中，敵特戰分隊首要目標就是破壞工事殺傷值守人員。”
“如果一味死守，通信站設備會在援兵趕到之前被炸毀。”
“我方班組放棄固定工事，分出一半人員就地偽裝牽製。”
“剩餘兵力繞至敵人撤退必經穀地設伏。”
“不求全殲，優先擊傷敵指揮人員逼迫敵人提前撤離，保住通信設備。”
“代價是要承擔班組局部傷亡風險，但任務完成概率遠高於被動固守。”
聽完這番回答，教室裡不少學員神色恍然。
不錯！
蘇毅的回答，更加合理！
大家這才意識到，考卷之外，還有另外一套更貼近真實戰場的處置邏輯。
這時，參與閱卷的一名年輕教員站起身，語氣帶著幾分不認同。
“區隊長，蘇毅同誌的想法確實有新意，但屬於離經叛道。”
“完全脫離教科書給定框架，我給六十八分，已經是考慮實戰角度之後給出的寬容分數。”
“考試考察的是教學大綱內標準處置流程。”
此人，正是剛才給蘇毅閱卷的教員，姓李。
曹德海搖了搖頭，“李教員，教科書總結的是通用範式，可戰場上情況千變萬化，書本不可能把所有險境全部寫進去的。”
說完，他繼續看向蘇毅，再次問道：
“我再問你第二題。”
“偵察小隊完成敵彈藥庫勘察，電台損壞無法呼叫支援。”
“敵步兵搜索班循跡而來，35分鐘即可到達潛伏點。”
“回撤要經過高暴露的開闊河穀。”
“教材要求立刻全速向回撤通道機動脫離，你為什麼沒有選擇這個方案？”
話落。
整個教室所有人的目光全都看向蘇毅，期待答複。
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
蘇毅認真回答道：
“報告區隊長，教材方案的收益是儘快離開潛伏點，避開敵搜索班合圍。”
“但題乾裡有兩個關鍵限製。”
“第一，回撤必經的開闊河穀，夜間紅外雷達觀測威脅大。”
“小隊急行軍通過河穀，高速移動帶來的熱信號，被偵測概率會大幅提升。”
“一旦在河穀內被鎖定，缺少地形遮蔽，我們5人很難對抗敵方步兵班。”
“第二，敵搜索班還有35分鐘才到，時間並不是完全被鎖死。”
“我的方案是小隊就近轉移至五百米外的亂石溝壑地域隱蔽。”
“關閉全部電子設備，消除人員活動痕跡，就地等待敵搜索班經過。”
“等搜索班越過本區域繼續向前追獵，我們再繞開搜索班的行進路線，擇取淩晨後半夜紅外觀測條件變差的窗口，迂回繞行避開河穀再回撤。”
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