"": 200,
"": "",
"": "特殊家庭孩子是指父母離異、家庭解化、父母一方已故，父母因工作繁忙無法而跟隨祖輩或其他親屬生活的孩子。他們缺乏正常的家庭生活，與正常孩子相比，他們的煩惱多多，特別容易產生心理失衡和偏差。因此，教師和監護人要了解並合理對待他們各種心理表現，幫助他們正確走上人生之路。
一、自卑心理：主要表現為膽小怕事，畏首畏尾，言行緊張，精神萎靡，對自己的心理素質、學習等方麵的情況作出偏低的評價，進而導致悲觀失望，喪失信心。教師和監護人應多給他們表現的機會，揚，少批評。幫助他們正確認識自己，樹立起信心，減少自卑心理。
二、抑鬱心理：主要表現為寡言少語，思慮重重，愁眉苦臉，思維遲鈍，動作遲緩，對各種活動均無興趣，難得一笑。教師和臨護人應從親近他們，給予關心，使他們能感受到真誠關愛，多為他們排憂解難，使他們體會生活挫折，愉快麵對生活，從而減少鬱悶心情。
讓您第一時間享受最新章節，請訪問𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄
三、孤僻心理：主要表現為沉默孤獨，極少與人交流，喜歡默默地做自己的事情，缺乏親密的人際關係，不合群，沒有知己。老師和監護人應指導他們建立正確的人際關係，引導他們多與同學交往，幫助他們建立友誼，多參加集體活動，特別是能發揮其長處的活動，使他們在不斷的交往與活動中，體會人與人之間的真誠情感，消孤僻心理。
四、冷漠心理：主要表現為對身邊的人和事，新異的事物及自身狀況采取冷漠的態度，對表揚淡漠不關心，對他人不管不問，關係冷淡。教師和監護人要引導他們積極參加集體活動，師生間或學生間開展結對幫助活動，使他們在活動中享受一份愛，奉獻一份愛，在享受與奉獻中體會人與人之間交往的樂趣，從而感受集體的溫暖，消除冷漠心理。
五、執拗心理：主要表現為以自我為中心喜歡搞獨立王國，自成一體，凡事勸，不講道理，不通情理，重視別人對他們的評價，肯鑽牛角尖，易產生嫉妒心理。教師和監護人應注重培養孩子的自控力和意誌力，在他們自製力較弱的時候，適時進行提醒，不能當場糾正時，要在孩子發泄完後，再做細致的工作，向其指出這種犟勁有害於身心健康。有害於與他人交往、合作，鼓勵他們禮貌待人，知書達理，以求逐步改變執拗心理。
。度感敏理心低降，上習學在放力精要主，心用，腦用多上習學在們他導引要。劣優下上個爭都事麼什，較計斤斤都事何任對要不，理心的穩沉、著沉們他養培要還。人讓不理得要不，人諒原，人就遷會學們他讓要時同，棘荊有還，花鮮是隻不上界世，道知們他讓要。力受承的們他養培會機造創應人護監和師教，上係關際人在放是而，上業學於注專是不力意注其，鬨大吵大事小點一為。常無怒喜往往，久持烈強應反，感敏為極等絕拒和視輕、評批對為現表要主：理心感敏、六
。理心妄狂除消而進，乾蠻為妄不，受接心虛要，見意的性設建的確正人別是其尤，議建和見意的人別聽聽多應事遇。習學人他向心虛，處長點優的人他待對確正要們他育教，例事際實過通，長揚短抑，手入生新從要人護監和師教，為妄膽大而異怪為行，乾蠻目盲，篇連話大，是為以自，人無中目為現表要主：理心妄狂、七
。理心懼恐除消步逐以，強膽強增，心信立樹，境環應適去膽大，境情定特觸接們他讓地性對針有，靈心傷受其慰撫要人護監和師教。為行避回和慮焦著隨伴常常且而，怕害地主自由不，緒情懼恐的製克以難生產遇境和物事的定特對現表要主：理心懼恐、八
。度程慮焦低降，力壓理心輕減以，鬆放我自行進式方等動活育體加參，戲遊玩玩，樂音聽聽過通會學，法方的務事雜繁緒頭理處序順有、理條有會學們他導指。之處然泰，忙不慌不要事遇以所，害有心身的人對態狀慮焦於處期長們他訴告先首人護監和師教。張緊地端無或，火發地妙其名莫或，安不立坐或，力壓的定一有上理心，躁煩、慮焦現表要主：理心慮焦、九
